对中职英语情境教学策略的研究

盛婷婷

摘 要：中职学校的生源，英语学习基础差、底子薄弱，而且教师所采取的是以自身为中心的灌输式教学模式，这导致学生无法体验到学习英语的快乐，英语能力也逐渐无法适应如今竞争日益激烈的社会，所以，作为中职英语教师，必须努力寻求一种可以让学生乐于投入进来，并且英语能力能得到发展和提高的一种教学策略，于是，情境教学应运而言。

关键词：中职英语；情境教学；问题式教学情境；表演式教学情境

情境教学，指的是教师依据具体教学目标，创设与教学内容相适应的具体场景或氛围，从而激发学生学习热情，引发学生情感体验的一种教学方式。对于中职英语教学而言，实施情境教学可以将学生带到英语情境中，能使学生更加容易地深入到英语学习中，从而促使学生的英语学习效率得到提高。

下面就结合笔者自身教学实际经验，从创设问题式教学情境、创设表演式教学情境这两方面，对中职英语情境教学策略进行一番详细剖析和研究。

一、创设问题式教学情境，促进学生的积极参与

鲍伯尔曾说：“正是问题激发我们去学习、去实践、去观察。”陶行知也说：“创造始于问题，有了问题才会思考，有了思考，才能有解决问题的办法，才有找到独立思路的可能。”可见，问题是学生进行学习行为活动的推动力。而且，中职学生，有着自控力差、注意力不集中的特点，若我们在课堂上为他们创设一种问题式教学情境，就可使学生的注意力集中起来，全身心地投入到对问题的探索中，从而促进学生的积极参与。所以，作为中职英语教师的我们，就可依据具体教学内容，向学生提出一些富有价值意义的问题，以此吸引学生的注意力，促进学生的积极参与。

比如，在学习Could I change my life这一单元时，我没有直接为学生讲述英语语言知识点，而是在上課一开始，就向学生提出了以下问题：（1）How many habits do you have that you dont like？（2） How many aspects of your life do you have that you are unsatisfied with？（3） How often do you complain about your life？（4） How often do you say you would change something but then do anything to change？（5）How often do you give up carrying out your plans？（6）How often do you do something that is hard but good for improving yourself？然后，让学生对这些问题进行回答，因为与学生生活十分贴近，这些问题一提出，就吸引了学生的注意力，学生会以更为积极主动的态度投入到对本节知识的学习中。

二、创设表演式教学情境，调动学生的学习主动性

表演作为一种富有趣味性的活动形式，对于学生学习主动性的调动和学习兴趣的激发，具有极大的促进作用。而且，学生学习英语的最终目的，是利用这门语言去与他人进行良好沟通，所以，作为一名中职英语教师，我们就可为学生创设一种表演式教学情境，使学生在亲身体验中加深对知识的理解，并调动学生的学习主动性。

比如，在学习Its Been a Long Day这节内容时，我就要求不同学生把自己想象成不同职业的工作者，如nurse，policeman， director，pilot，driver，secretary，journalist等，然后，将自己每天的工作情境模拟出来，并对自己所模拟职业角色的好处和坏处用英文进行论述。另外，我还给学生创设了如下情境，让学生进行表演：After graduation，you work in your hometown and your partner works in a big city far away from his or her hometown.Youre discussing the advantages and disadvantages of your choices. 这样，我通过为学生创设表演式教学情境，增强了英语教学的趣味性，能促使学生积极主动地投入，有助于我们获得高质量的英语教学效果。

综上所述，中职英语情境教学，无论是对学生学习兴趣的激发，学习热情的调动，还是教师对教学课堂的驾驭，都有着至关重要的促进作用。所以，我们应积极探索、研究各种符合英语教学实际的情境教学策略，使以往枯燥沉闷的英语教学课堂得到转变，并促使中职英语课堂的教学质量在情境教学的带动下得到提高。

参考文献：

[1]于闻国.中职英语有效教学的尝试：多元情境教学的分析[J].中国科教创新导刊，2014（03）.

[2]崔娟娟.中职英语有效教学策略的实现途径[J].中国校外教育，2014（10）.

编辑 韩 晓