简论构块语法与激进构块语法

刘沛

（河南大学 远程与继续教育学院，河南 开封　475001）

简论构块语法与激进构块语法

刘沛

（河南大学 远程与继续教育学院，河南 开封475001）

语法在人们日常的语言交流中是不可或缺的。语法可分为两个层次：语法I和语法II。本文主要介绍了认知语言学中的构块语法及它的一个变体激进构块语法理论，说明它们都是语法II，是不同语言学家对语法I作出的不同解释。

语法构块语法激进构块语法

一、语法

语言是人们的社会交流工具。要想达到相互交流的目的，一种语言就必须包含一套共同的词汇和使用这些词汇的规则，即通俗意义上的语法（grammar）。语法可以形成确定的语言表达形式，赋予语言结构系统，用以组织、控制由意义体现的事件。徐盛桓指出，语法可分为两个层次，语法I和语法II。语法I是客观存在的“规范语言运用的各种规律性规定的集合”［6］，也就是通常所说的语言能力或语感。语法II是语法学家基于对语法I的认识，对语法I的内容进行描写、解释、概括后组成的主观的语法体系。语言学中存在的各种语法，如传统语法、结构主义语法、转换生成语法、系统功能语法、认知语法等，都是不同语言学派的语言学家依照自己对语法I的认识，从不同角度总结出的语法II理论体系。

二、构块语法

1.构块语法概述。构块语法（Construction Grammar）是认知语言学派中分析语法的一种方法。目前，构块语法是多个理论的统称，主要有以下几个分支：Fillmore和Kay的构式语法（Construction Grammar）、Lakoff和Goldberg的认知构式语法（Cognitive Construction Grammar，简称CCxG）、Croft的激进构式语法（Radical Construction Grammar）、Lakoff等人最新发展的体验构式语法（Embodied Construction Grammar）、Sag等人的基于符号的构式语法 （Sign-based Construction Grammar，简称SBCG），等等［9］。构块语法的中心概念是“句类是句法描写的关键”［1］，研究的对象是各种各样的句式和习语。构块语法所指的“构块”以Goldberg的定义最流行：当且仅当C是一个形式—意义的配对（Fi，Si），且形式Fi的某些方面或意义Si的某些方面不能从C的构成成分或从其他已有的构块中得到严格意义上的预测，C便是一个构块［10］。

2.构块语法的主要观点。（1）构块语法是一个直陈式的单层的语法模型［1］。构块语法假设一种语言的语法中存在一套构块，它们结合起来就产生了一个句子的表层结构表述，以及这个句子的语义表述，因此它是单层的。任何不相冲突的构块都可能结合产生新的语法表达，从而保证语言无止境的创造潜力。

（2）构块语法认为语言的首要研究对象是语法构块，而不是生成语法认为的规则。这是因为“规则及类型主要是以构块形式出现的。因此能包容独特构块的系统也就能包容规则性类型，但反之不然。所以只有用构块才能为语言知识作出合理的、具有解释力的、统一的表征”［4］。

（3）构块语法认为一个语法构块就是一个象征单位，一个具有固定形式与独立内容（意义、用法）的对应体。构块的固定形式可以包括句法、词素、韵律、音调等；独立内容同时含有语义意义和语用意义。构块的语义意义是由认知语义学中假设的一些概念结构所组成的，语用意义则与交际概念中的认知语义学相适宜。构块在具体词语缺席的情况下有语义和语用功能［8］。由于语义、语用意义表示人们概念结构中的意象，而句法形式则是概念结构的线性符号表征，因此，一个语法构块就是句法形式和与之匹配的语义内容的结合体。

（4）构块语法旨在揭示语言的整体性，认为一个语法构块的形式特征和内容特征都不能完全从自身的组成成分或语言中已有的结构推知。每个构块本身必有自己的意义。构块的意义不是各组成部分意义的简单相加，而是基于格式塔理论整合而成。句式的整体意义大于其各部分意义之和。构块整体意义是由于一些认知原则在不同的概念域反复起作用的结果［7］。

（5）构块语法认为象征关系是连接一个构块内部各成分之间的纽带，它反映了具体和抽象的关系。一个语法构块的内部结构包括句法结构和语义结构，以及相应的句法成分和语义部分。构块的句法结构和语义结构之间及构块的句法成分和相应的语义部分之间都是象征关系。一个构块中的象征关系把形式和意义连在一起，反映构块的意义。这些象征关系是构块语法区别于美国结构主义语法的成分分析模型的显著标志之一［5］。

（6）与美国结构主义语言学家提出的句法成分分析模型不同，构块语法否认句法和词汇之间具有明显的区别，提出句法-词汇连续统这一观点，认为词汇和复杂的句法都是构块，都是形式和意义的对子，它们的区别只存在于各自内部象征的复杂性中。另外一个语法构块能同时对词汇和句法作出统一解释，从而形成构块的连续体。这一连续体用传统的语法术语表示为：句法＞次范畴化＞框架＞习语＞词法＞句法范畴＞词汇［8］。

（7）构块语法认为一种语言的语法就是不同类型的构块所构成的类属网络。这些构块具有分类性、层级性、形和义的传承性等特征［4］。语法依靠建立在归纳基础之上的基于用法的模型才能论述。处于类属网络最高层级的图式构块中存储着通过概括和归纳重复出现的语言运用经验而得到的原始信息，构块的较低层级则不断从该构块的各种用法中传承信息，即提炼、输入和储存信息［4］。这种模型使人们以自下而上的方式获得语言知识，并且允许出现语言的冗余现象和普遍化［8］。

三、激进构块语法

1.激进构块语法概述。激进构块语法（Radical Construct ion Grammar）的创始人是William A.Croft，其主要研究语法构块的内部结构，认为是构块语法的一种变体。Croft强调激进构块语法不是语言理论，而是一种建立在类型学基础上的以研究句法结构为特征的语法理论，毫无疑问是真正意义上的句法表征最简模型［4］。激进构块语法的激进原因在于它对以前形式分析的基本假设提出质疑，说明句法范畴不论是在语言内部还是在跨语言中都不是统一的。

2.激进构块语法理论的独特之处。（1）激进构块语法反对用“分解论”来分析语义角色，认为语法范畴只能用构块来定义。构块不是由一套原子性成分组成的，其成员必须通过它们在构块中所起的作用来定义。在同一语言或不同语言中，功能相同的构块可能会有不同的语法特征。因此，语言中不存在可以查询形式范畴的普遍规则现象，唯一存在的只是普遍适用的分析意义映射形式的模式和方法。

（2）在激进构块语法中，一个具有象征性的构块被比作一个完型。它包括一个复杂的句法结构和一个与之匹配的、复杂的语义结构。语法构块的唯一原始内在句法结构就是整个构块之间的或者一个构块和组成该构块的句法组成成分之间的部分-整体关系［2］。构块组成成分之间没有自治句法关系。

（3）在激进构块语法理论里，一个构块是一个范畴［2］。范畴是指该范畴在构块中被赋予的语义角色。构块之间的一切关系都是范畴关系，遵循范畴化原则。

（4）激进构块语法认为不同构块部分之间不存在内在联系。它用不同构块部分之间的类属联系来解释不同构块范畴之间的普遍性。

（5）激进构块语法取消句法关系，仅从纯语义角度来定义构造各部分之间的关系，认为语义关系是人们概念经验的象征化，是人们对客观世界不断感知体验的结果，是客观现实对语言句法规则的制约关系［5］。一个构块的句法结构表征仅包括组成构块的成分和这些成分在构块中分配的语义角色就够了，不需要包括任何组成该构块的成分之间的句法关系。

图1　传统构块语法的构块内部结构

图2　激进构块语法的构块内部结构［3］

从这两幅图中可以看出，传统构块语法里的构块包括句法结构、句法成分和句法成分之间的句法关系，以及语义结构、语义部分和语义部分之间的语义关系。而激进构块语法中的构块只包括句法结构和其中的句法成分，以及语义结构、语义部分和语义部分之间的语义关系，不包括句法成分之间的句法关系。

（6）激进构块语法用句法结构、语义结构和概念结构三者之间的关系来描述句法结构形式变化的过程。概念结构是一种同时包含着不同的甚至相互抵触的概念化现象的经验。这些不同的概念化现象实现为不同的语法范畴，包括词汇和语法构块。一个概念经验的语义结构允许出现用非常规句法结构表示的新的解读方式。这种非常规的、新的句法结构会随着时间的推移常规化，与此同时，概念经验的其他普遍特征也表现出来。这些特征赋予构块的语义结构新的、常规化的功能，从而导致句法结构形式的变化［5］。

（7）激进构块语法认为语言内部和跨语言之间都存在泛化现象。人们大脑结构中的概念空间可以预测这些泛化现象及可能发生的语法历时演变［3］。语言使用者的行为不但受到普遍的概念空间的影响，而且受到概念空间里相互交叉的不同语言的语义图的影响。概念空间里的语义图代表了概念空间地形学的分布形式。利用概念空间地形学可以对语言的普遍性作出解释。因此，Croft认为语义图理论将人类语言行为的普遍性和相对性巧妙地融合在一起。

四、结语

语言是内容与形式相结合的象征系统。语法是语言内容在形式上的抽象体现，是语言运用者进行表达时必然要涉及的，因此对语法研究十分必要。本文采用认知语言学中的观点将语法分为语法I和语法II，并介绍了认知学派中主攻句法理论研究的构块语法和它的一个变体——激进构块语法的主要特点，认为它们都是语法II，是不同语言学家对语法I作出的不同分析，有助于更清晰地解释语言现象、揭示语言本质。

［1］纪云霞，林书武.一种新的语言理论：构块式语法［J］.外国语，2002，（5）.

［2］牛保义.认知语言学经典文献选读［M］.河南大学出版社，2008.

［3］牛保义.《激进构块语法》述介［J］.外语教学与研究，2003，（4）.

［4］王寅.国外构造语法研究最新动态［J］.现代外语，2006，（2）.

［5］谢玉红，卢红芳.英语作格构块式的认知研究［J］.外语教学，2006，（4）.

［6］徐盛桓.语法离我们有多远［J］.外语与外语教学，1999，（10）.

［7］郑靓.构块语法对语言研究及外语教学的启示［J］.云南师范大学学报，2004，（6）.

［8］http：//www.answers.com/topic/construction-grammar.

［9］徐维华，张辉.构式语法与二语习得：现状、问题及启示［J］.当代外语研究，2010（11）.

［10］陈满华，贾莹.西方构式语法理论的起源和发展［J］.苏州大学学报，2014（1）.