小学数学教学中学生数学能力的培养



小学数学教学中学生数学能力的培养

郭小龙

（江西南昌县昌南实验学校，江西 南昌 330299）

摘要：在小学数学教学过程中，教师要以德育为核心，培养学生的实践能力和创新精神，让学生在学习的过程中能够自主探究，积极思考，为以后的可持续性学习打下坚实的基础。作为教师，要寻找学生数学能力提升的策略，以生为本，以学定教。

关键词：小学；数学教学；学生数学能力

一、教师在教学中要培养学生的自主探究能力

学生的自主探究能力可以让学生学会学习，开发自身的潜能，发展自身的智力，因此教师要寻找到学生自主探究学习的途径和办法，让学生在数学学习的过程中通过多种感官的感知性操作，自主地运用数学知识解决日常生活和生产中简单的实际问题。如教学《能化成有限小数的分数的特征》时，教师首先可以让学生报出一个分数，由教师迅速判断能不能化成有限小数。当学生发现教师可以迅速判断一个分数是否能够化成有限小数之后，学习兴趣被激发，此时教师可以引导学生对能化成有限小数的分数进行归类，并让他们自主寻找到数的特征。当学生完成自主探究之后，教师不但可以对学生讲解能化成有限小数的分数的特征，还要对学生讲解思维的方法，让学生在每一次数学思维过程中，都能获得思维能力的提升。

二、多媒体课件辅助教学可以有效提高学生的数学能力

在数学教学的过程中，因为小学数学教材中有些文字相对于小学生而言比较难懂，因此教学就要想办法将难懂的文字转化为生动的影像，让学生能够在教学情境中充分调动多种感官参与学习。这样学生的苦学变为乐学，复杂的问题变得简单化，静止的问题变得动态化，学生在这种环境下更乐于进行自主探究，对学生数学能力的形成具有重要的推进作用。例如教学《三角形内角和等于180°》时， 教师运用多媒体课件展示三角形的形成过程，在学生动手拼一拼摆一摆的过程中，用多媒体展台让学生进行实物展示，并在多媒体的大屏幕上展示出来，这样学生就更能直观的发现三角形内角和180度的形成过程。同时，教室用多媒体ppt展示与本课教学重点相关的数学题目让学生完成，不仅节约了教师板书的时间，将课堂上更多的时间让给同学，而且学生在观看ppt的过程中更好地把握了教学重点，突破了教学难点，更好地形成了数学能力。

三、采用小组合作教学，让学生在合作探究中共同提高数学能力

毋庸置疑，小学生在数学学习的过程中的数学能力已经是千差万别，在数学课中不同数学能力的学生接受到的数学知识是不一样的，教师要想办法让所有的学生形成知识共享，引导学生交流的过程中推进每一个学生数学能力的提升。而小组合作作为一种非常重要的学生学习方式，已经在数学教学过程中得到了广泛的应用。学生在小组交流的过程中，不仅可以通过合作交流形成优势互补，而且在合作学习的过程中，学生的合作能力得到了培养，创新精神和实践能力得到了提升，学生的个性发展得到了促进。需要教师注意的是，既不要让小组合作学习流于形式，又不要让小组合作学习没有效果，教师要有效组织学生进行小组合作学习。如在小学数学《圆柱体积计算公式的应用》教学中，教师首先要让学生熟练掌握圆柱的体积公式，能正确计算圆柱体积或圆柱形容器的容积，还可以让学生在小组合作中体验解决问题策略的多样化，培养学生分析问题，解决问题以及实践应用能力。刚上课时教师可以让学生复习圆柱体体积公式，并让学生在小组合作探究现实中有趣的问题，实践操作提高解决问题的能力。

四、培养学生的创新精神和实践能力

在教学过程中教师要重视知识的形成过程，让学生在学习新知的过程中，去体验感悟和内化。教师要培养学生的创新精神和实践能力，鼓励学生进行求异思维，从不同的角度运用不同的思维方法去解决相同的问题。教师要创作宽松的教学氛围，引导学生在解决问题的过程中，大胆发表自己的见解，寻找与众不同的途径和方法。例如教学“20以内的退位减法”，除用“做减法想加法”这种解题方法之外，还允许鼓励学生用“破十法”或“凑十法”求差。如：12-5=？，算法一： 因为7+5=12， 所以12-5=7。算法2：12-5=2+（10-5）=7。 这样教学，既使学生掌握了新知识，又发展了求异思维的能力。而学生在这样的训练过程中，能力获得了提升，思维得到了发展。

五、 设计适合学生的数学活动，让学生在活动中学习数学，加深对数学的理解和掌握

数学教学是数学活动的教学，学生在数学活动中进行数学观察数学实验，进行推理交流，并在这个过程中完成对数学知识的架构。教师要结合课本上的数学活动，让学生真正理解和掌握基本的数学知识与技能，思想与方法，形成相应的数学活动经验。教师还可以引导学生在活动中发现和思考数学问题，让学生真正运用数学思想，经历数学问题的研究过程，体验数学的乐趣，探究数学的真谛。

总之，在小学数学教学的过程中，教师要将学生数学能力的培养放在重要的位置，以生为本，以学定教，针对学生现有的数学能力，对学生进行数学能力的培养。

参考文献：

[1]沈建国，刍议数学教学中学生创造性思维的培养[J]，当代教育论坛(教学研究)，2011年06期

[2]付晓华，官玲玲，新理念下的数学课堂[J]，新课程(中)，2011年05期

[3]张齐华，重要的是“度”的把握——由几则案例谈数学课堂的数学味[J]，江苏教育，2010年10期

[4]路永伟，小学数学教学应用多媒体技术研究[J]，甘肃科技，2010年20 期

文章编号：1671-864X（2015）05-0071-01

文献标识码：A

中图分类号：G623.5