地理教学之兴趣培养

陈锋

兴趣是最好的老师。在地理教学中，地理教师要寓教于乐，活跃课堂气氛，培养学生学习兴趣，提高学生的综合能力，集中学生的注意力，鼓励学生主动探索，引导学生参与教学，从而提高教学效果。

地理是一门重要的基础学科，在地理教学中，教师要增长学生智慧，提高学生修养，引导学生深刻认识社会，帮助学生形成积极向上、乐观进取的人生态度，培养学生的地理思维。然而，当今地理教学却不受学生欢迎。因此，在教学中，教师要反复实践，认真反思，探寻学生不喜欢地理的原因，培养学生学习地理的兴趣，发挥学生的学习积极性，提高地理教学有效性。

要想培养学生的地理学习兴趣，教师就要研读教材，充分发挥自己的专业特长，运用多种教学手段，将知识性、艺术性、教育性与趣味性有机结合起来。下面笔者就结合自身教学实践，谈一谈地理教学中的兴趣培养。

一、精心设计课堂导入

导入是一节课的开始，课堂导入对优化课堂教学结构、提高授课效率具有重要作用。在地理教学中，教师要利用课堂导入渗透主题、营造氛围、激发兴趣、创设情境，提高教学效果。

例如，在教学“时区和日界线”这部分知识时，我给学生讲了一个小故事：2003年9月10日9点多，一位老奶奶拿着一张中了8000美元的彩票在太平洋马绍尔群岛的花旗银行要求兑现，但遭到了银行拒绝，因为按票面规定，领奖日期是9月9日。老奶奶得知后痛惜不已。这时，一位中年人对老奶奶说：“把这张彩票卖给我吧。”老奶奶觉得这张彩票反正没有用了，就同意了。中年人拿着彩票马上乘飞机飞往檀香山。1个小时后，飞机降落在檀香山机场，这时的当地时间是9月9日11时。于是，中年人用这张“废票”向檀香山的花旗银行兑现了8000美元。这究竟是怎么回事呢？时间怎么从9月10日变成了9月9日？难道时光可以逆转？接着，我继续说：“今天这节课，我们就来揭开这个奥秘。”这个导入一下子就激发了学生学习新知识的兴趣，活跃了课堂气氛。

二、精心创设情境

1.运用现代教学手段。

教师要结合教学内容，运用现代教学手段，为学生展示丰富多彩的地理景观。对此，教师可利用多媒体，把声音、影像完美地结合在一起，创设相关情境，激发学生情感，培养学生对地理学习的兴趣。

例如，在教学“印度地理”的相关知识时，教师可播放视频《莫卧儿王朝的建筑》，为学生展示世界七大奇迹之一的泰姬陵。这样，学生就能通过一幅幅图画、一段段解说，深刻感受到伊斯兰文化与印度文化的完美结合。

2.充分运用感官刺激。

心理学研究表明，感官刺激能够促进对新知识的理解和记忆。因此，在教学过程中，教师可利用地球仪、投影仪、幻灯片等教具，营造强烈的视听氛围，带给学生全方位的感官刺激，引导学生将所学知识转化为形象具体的画面、声音，使学生不由自主地投入学习，提高学习效率。

三、运用历史典故

对于教材中的抽象知识，教师可适当运用历史典故进行讲解，以深化学生所学知识，培养学生学习地理的兴趣。

例如，在教学“低压和高压”这部分知识时，我给学生讲了一个历史典故：三国时期，诸葛亮北伐中原、六出祁山。一次，他将司马懿父子及其所率魏军困在葫芦峪，遍山点起大火，欲将敌军全部烧死。司马懿父子自觉难逃此劫，抱头痛哭。不料，天空突然下起了大雨，浇灭了山火，司马懿父子得以死里逃生。这是因为熊熊大火使此山区的近地面空气受热上升，形成了气旋雨。

总之，兴趣不仅能使学生积极地、能动地、自觉地进行学习，而且还能开发学生的潜能。正如德国教育家第斯多惠所说：教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓励，引起学生的兴趣，让学生主动地参与整个教学活动的全过程，变被动学习为主动学习，由此形成教与学的良性循环。因此，在教学中，教师要分析学生的心理，培养学生积极的学习态度，激励学生顽强拼搏、努力向上，最大限度地发挥学生的学习潜能，促进学生全面发展。