APP下载

新课改形势下高中生历史思维能力培养初探

2015-10-12李宝华

中学政史地·教学指导版 2015年9期
关键词:手段高中生思维能力

李宝华

近年来,高中生历史思维能力培养的问题逐渐引起了人们的关注。在传统的历史课堂教学中,教师往往重视对学生知识的灌输,忽视对学生能力的培养,这就会使学生丧失学习兴趣。在这一形势下,教师要在实际教学中提高对高中生历史思维能力培养的重视。

历史思维能力的高低决定了学生对相关历史问题的认知程度,因此教师在实际教学中应不断优化教学策略,为学生营造一个良好的学习环境,培养学生的历史思维能力,提高历史教学质量。本文从高中生历史思维能力培养原则入手,详细阐述培养高中生历史思维能力的策略,以推动新课改进一步深化。

一、高中生历史思维能力培养原则

1.突出主体性。

教师在实际教学中应突出学生的主体性,发挥学生的主体作用,优化教学内容,调动学生的学习积极性。

2.统一思想性。

教师在实际教学中必须统一思想性,采取有效措施引导学生掌握历史事实和概念,提高教学有效性。

二、高中生历史思维能力培养策略

1.完善教学目标。

在高中历史课堂教学中,教师要培养学生的历史思维能力,不断完善教学目标。

首先,教学目标决定了教学方法的选择,因此教师在设定教学目标时应确保教学目标具有一定的针对性,不断完善教学目标,从而培养学生的历史思维能力。

其次,教师应重视知识与能力的有机结合,促使学生在良好的学习环境中掌握历史基础知识,提高历史思维能力。

最后,教师应在培养学生历史思维能力的基础上完成教学任务,提高学生的整体素质。

2.优化教学语言。

在高中历史教学中,教师应优化教学语言。对此,教师可从以下几方面入手。

(1)注意语言的准确性。

教师在实际教学中应提高教学语言的准确性,为学生历史思维能力的培养打下良好基础。

(2)注意语言的针对性。

教师在讲解历史事件时应注意语言的针对性,确保语言符合教学要求,以提高学生的思维能力。

(3)注意语言的生动性。

教师在讲解相关历史知识时应注意语言的生动性,调动学生的积极性,促使学生主动参与教学。

3.丰富教学内容。

丰富教学内容是培养学生历史思维能力的有效途径之一。因此,教师在实际教学中应深入挖掘教材中的内容,提高学生对历史知识的认知,深化学生对历史知识的了解,从而提高学生的历史思维能力。

历史教学内容较为单一,无法激发学生的学习兴趣。因此,在新课改下,教师要摒弃传统的教学理念,采用专题史与通史相结合的教学方式,丰富教学内容,启发学生思维,促进学生对历史知识的理解与记忆。

4.创新教学手段。

在高中历史教学中创新教学手段是非常重要的。对此,教师可以从以下几个方面入手。

(1)采用问题探讨教学手段。

教师在历史教学中可采用问题探讨教学手段,引导学生发散思维,主动参与课堂教学。这种教学手段可促使学生在课堂中始终保持兴奋的学习状态,提高学习效果。

(2)采用现代化教学手段。

随着现代化教学手段的不断涌现,教师要采用现代化教学手段调动学生的学习积极性,引导学生积极思考问题,深化学生对历史知识的理解,提高学生的思维活跃性。

综上所述,教师在历史教学中应完善教学目标,优化教学语言,丰富教学内容,创新教学手段,引导学生积极思考,探索教学中的问题,促进学生对历史知识的学习,培养学生的历史思维能力。

猜你喜欢

手段高中生思维能力
《发明与创新》(高中生)征稿啦
培养思维能力
培养思维能力
高中生应如何适应高中数学的学习
高中生是否应该熬夜学习?
创新执法手段,提升执法能力
限行不是手段 立法才是根本
逻辑接续及其表达手段
临机的手段