优秀生需要“忽视教育”

周东芳

【摘要】 学业成绩落后的学生需要“赏识教育”，学业成绩优异的学生需要“忽视教育”。

【关键词】 忽视教育 教育公平 均衡发展 心理健康 挫折

【中图分类号】 G632.0 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2015）05-002-01

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一、“忽视教育”是学生健康成长的需要

我们震惊2013年发生的复旦大学研究生投毒案。只因琐事与室友不和，竟将剧毒化学品注入宿舍内的饮水机中，致同学中毒死亡。我们的教育怎么啦？

“清华女生铊中毒”、“南京航空航天大学校园宿舍命案”、“南昌航空大学宿舍腐尸案”等校园悲剧一次次在上演，本应是和谐宁静的校园，忽然间变得“刀光剑影”，让人扼腕叹息。天之骄子怎么这样脆弱？

笔者想起自己曾经任教时接触过的一个孩子。

她是老师的宠儿，我刚接手这个班时便知道了。班上的任何工作，只要你提示一下，她便会主动安排好；成绩优异，工作认真负责——她是一个绝对让老师满意的人。谈起班上的任何事，老师们总会不由自主地谈到她；甚至连上课，要是没让她发言老师都觉得是遗憾。

她是中心，她是骄傲。我也很欣赏她。但是为了让其他同学多一些锻炼，于是我着手调整分担职责，但是我却发现她不适应调整：做操本来分配体育委员在前，她却要求带队；分配值日班长去拿报纸的，她去了。我没在意，心想热心公共事务总不是坏事。

过了一段时间，该开家长会了。听说以前每一次家长都安排她主持接待工作，我想，应该也给其他同学一些煅炼的机会，这一次我没把她加入家长会接待名单。宣布安排后，便有人报告说她在哭，我急忙向她解释了一番“公共事务公众参与的道理”，没有在意更多。

家长会开始了，她妈妈却一直闷闷不乐，一言不发。会散了，其他家长都走了，我准备收拾东西离开教室。突然她妈妈走了进来，我还没张口，她已经几乎是愤怒地质问：为什么没让她女儿在家长会上露脸，是不是她女儿已经不优秀了，或者是我不喜欢她女儿了。并且告诉我，她女儿在家又哭了很长时间。

那一刻，我突然意识到了问题的严重性：为什么会是这样？

这件事不由得使我想起这些大学校园惨剧。

生活琐事缘何会酿成血案？事件的背后是否隐藏着严重的心理问题？社会又该如何进行预防和干预？象牙塔内天之骄子的一连串疯狂举动表明，学生的心理问题源于长期的基础教育积累的病态。

我的这个学生她从来没有“被忽视”过，她从来都是众人目光的焦点，她已经离不开众人的目光。可是，这个世界“机会”太多，一个人不可能全部拥有；舞台太大，一个人不可能总在中心；追逐焦点，一个人可能迷失自我。在漫长的人生长河里，优秀生们既要学会适应“被关注”，也要适应“被遗忘”；既要学会适应“成功”，也要学会适应“失败”；既要学会适应“一帆风顺”，也需要学会适应“屡战屡败”……

教育的目标绝不仅仅是传承科学文化知识，更要培养百折不挠的精神。

二、“忽视教育”与“赏识教育”同等重要

“教育是今天的事业、明天的希望。”国务院总理李克强在政府工作报告中指出，“继续推进教育等领域改革，促进教育公平发展和质量提升。

教育公平的观念源远流长，追求教育公平是人类社会古老的理念。从历史上看，古希腊的大思想家柏拉图最早提出教育公平的思想，亚里士多德则首先提出通过法律保证自由公民的教育权利。在两千年前我国古代的大教育家孔子也提出“有教无类”的朴素教育民主思想。

教育公平要求教育不应该只重视少数人的发展，而应重视所有学生的发展。应试教育备受诟病的原因之一，就是片面注重教育的选拔功能，只侧重抓少数所谓的学习尖子，使教师的大部分精力都放在少数学生身上，而放松或放弃绝大多数学生。这种错误的做法一方面压制了大多数成绩落后学生的学习积极性，另一方面过度关注学习尖子以至于养成“唯我独尊”意识，而不能接受自己的“平凡”甚至“失败”。因为我们只有“赏识教育”，而缺少“忽视教育”。

三、“优秀生”需要“忽视”教育，需要“挫折”历练

每个学生过了学龄前的“儿童自我中心期”，就要逐步训练“去中心化”——因为在这个世界，每一个人都从来不是“世界的中心”。作为老师家长，我们要提供“挫折教育”、“忽视教育”。

大千世界，人的成长焉能不磕磕碰碰？不经历失败，怎么能体味成功？受不得冷落，怎么能学会宽容？再优秀的人，如果没有甘于冷落的平常心，没有屡败屡战的毅力，在强者如林的人生道路上如何能够接受竞争与挑战？

没有什么比生命更重要。自杀与杀人，都是我们不能承受之重。假如那个复旦大学的研究生林同学，在小学、中学时期没有那么成功，没有那么一帆风顺，而经历更多的矛盾、忽视和挫折，也许他处理“对室友的矛盾和憎恨”的对策不是“让他死”，而是“跟他争吵”；或者“不理他”；或者“远离他；”或者……

“心理脆弱”残害生命，或许正源于“只能优秀”。

面向全体学生，就要把工作的着力点和落脚点放在每一个学生的健康成长上，一切为了学生的发展着想，一切为了学生的未来着想。教育教学上的“因材施教”决不是让教师给少数学习尖子开小灶、吃偏饭，而是需要教师悉心研究每位学生的生理、心理特点、兴趣爱好和个性特长，创造适合教育不同学生的成功方法，使每个学生都能充分发挥各自的优势，获得一个成功的未来。

让优秀的人经历一些挫折。让公共事务成为公众的事务（而不是精英的事务）。让我们从小事做起。孔夫子说：“行有余力，则以学文。”做人是第一位的，有余力才去学习科学文化。

“因材施教”意味着教育者需要悉心研究每位学生的心理特点，对学业成绩落后的学生给予“赏识教育”，对学业成绩优异的学生给予“忽视教育”。

[ 参 考 文 献 ]

[1]让.皮亚杰著、傅统先译《儿童的语言和思维》文化教育出版社，1980年版.

[2]人民日报李克强政府工作报告，2015年3月17日.

[3]王道俊，郭文安.《教育学》.人民教育出版社，2009-5-1.

[4]杨善堂，刘万里，欧晓霞，王玲.编著《心理学》.人民教育出版社，2005年9月第1版.