高校音乐作曲理论课程教学的发展与建议

王薛瑶

摘要：高校音乐作曲理论课程教学无论是在整个的教育体系当中，还是对于学生未来音乐美育的成长之路，均具有非常重要的价值。但是在之前的教学当中，忽略了音乐作曲理论课程教学的特殊性，导致音乐作曲理论课程教学一直停滞不前。随着社会经济的逐步发展，当代我国高校音乐作曲理论课程教学逐步受到重视，但在实际的教学实践中，仍存在诸多的问题。首先应从思想上提高认识，并不断加强教育理念的学习，并积极借鉴国外先进的教学经验来指导当下的高校音乐教学。

关键词：音乐 高校 教学

一、当代高校音乐作曲理论课程教学现状概述

高校阶段是学生打基础的阶段，无论那一个学科，都必须要在高校阶段认真对待，打好基础，以后方能取得更大的发展和进步，高校音乐教学更是如此。本文所谈到的高校音乐作曲理论课程教学，指的是在学校教育体系当中的高校生音乐教学。随着改革开放的深入开展，我国的教学事业取得了突飞猛进的发展，高校各方面教学的面貌焕然一新，尤其是高校的音乐教学发展迅速，反思我国的高校音乐教学，还有一些值得我们去深入思考的问题。

二、当代高校音乐作曲理论课程教学存在的问题

（一）资源配置不完善

作为教育而言，国家投入的资金一直不能满足教学的实际需要。即便是有一些教育投入，也更多地投向当地的优秀学校；高校音乐作曲理论课程教学一直不受重视，在紧缺的教育资金的状况下，音乐作曲理论课程教学是最后被考虑的一个学科。而且，音乐教学所需的设备大都比较昂贵，一般的学校也没有能力进行支付，者带来的最直接的影响就是教学效果的不能实现。

（二）音乐师资能力不足

对于当代的高校音乐老师来说，应具备一定的专业素养。但就目前而言大部分的高校音乐教师，并不能完全胜任，这主要是由于高校在招聘音乐教师的时候，对音乐作曲理论课程教学的不重视而引起的。同时，对于高校的音乐教师，由于长时间的在校任职，没有机会进行更高层次的进修，不能够在任教期间学习更多的知识。

（三）教学手段单一

“新课程改革要求教师作曲理论课程教学根据学生的发展，指引学生学习音乐，养成学习音乐的习惯，促进学生终身学习音乐”。这是离不开音乐教师教育教学和教学方法，否则将直接影响到学生对音乐学习的爱好和兴趣。相同的教学内容，因为不同的教学方法，可以对学生产生完全不同的影响，如果使用适当的教学方法，将会对学生产生积极的影响，相反就会产生不利影响。同时如果只教一些简单的基本音乐理论，学生在学习音乐也不感到快乐。

三、解决对策

（一）提高认识，调整教育教学观念

在很多高校，音乐作曲理论课程教学的都不受到重视，基本上是可有可无。因此，要想达到更高的水平往往是很难的。这主要是因为，该课程不是入学的考试必考内容，因此就不会得到学校、教师、家长以及学生的重视。尽管我国一直在倡导：科学教育、素质教育，这种观念已经根深蒂固，很难从根本上来改变什么。除此之外，由于音乐作曲理论课程教学属于“小三科”，就算是该上这本课程的时候，学生也往往被一些主科的老师叫去批改作业，课堂效率很低。因此，要想在根本上解决，音乐作曲理论课程教学的局面就必须，提高对音乐作曲理论课程教学的认识，调整教育的教学观念。

（二）加强教师的教育理论学习和实践应用

很长时间以来，我国的音乐作曲理论课程的教学观念和实践应用，一直都很落后。高校的音乐教师，只有让学生在不断地运用和时间中才能够真正的学到一定的音乐知识，因此要做好分析、综合、比较、概括，继而再度将教学经验升华为理论。笔者认为，要想提高音乐教师的教学水平，一定要强化音乐教师的自身素质以及专业技能。

（三）借鉴国外高校音乐作曲理论课程教学的经验

在二十世纪九十年代，日本的教学理论取得了很大的进步，这也是在二战后日本经济迅速发展的基础。对于音乐作曲理论课程教学方面的改革，日本更加注重的是情感和时间的双面发展，因此充分发挥了学生对音乐的学习。同时，不但注重本国内的音乐教育，同时还注重对国外先进的作曲理论进行汲取。因此对于我国的音乐作曲理论课程，也应当吸取国外先进的理论经验。

四、结语

总而言之，改革和创新的浪潮下，我们应该有新的教学理念、教学内容、教学方法以及教学的评价体系，并找到相应的教学模式和教学方法，以提高学生的音乐素质，促进学校音乐教学的发展迈出坚实的一步。积极创新在音乐教学在教学理念、加强教学质量，不仅有助于扩大学生的艺术视野，也有助于培养学生的审美能力，提高学生的情感和个性，更有利于提高学生的综合素质。作为音乐教师只有在教学实践中不断的创新教学理念，实施教学过程，才能真正提高音乐教学的魅力，让学生学到真正的知识、能力，提高学生的综合素质。为了实现这一目标，我们需要音乐教师在日常教学工作勤奋努力。

参考文献：

[1]柳斌.认真贯彻教学方针，切实加强艺术教学，为培养全面发展的高素质人才而努力[J].中国音乐教学，2011，（01）.

[2]杨力.深入贯彻全教会精神，开创农村学校艺术教学改革和发展的新局面[J].中国音乐教学， 2010，（02）.

[3]王湛.深入贯彻全教会精神，开创学校艺术教学新局面[J].中国音乐教学，2010，（02）.

[4]李妲娜，修海林，尹愛青.奥尔夫音乐教学思想与实践[M].上海：上海教学出版社，2012.