迁移理论在高中体育教学中应用的探索

程兆山

摘 要：体育心理学中的迁移规律，是学生学习和训练过程中的常见现象，因此，在高中课堂体育教学中自觉运用迁移规律，这对提高学生的学习与训练效果有着的重要的启示作用。

关键词：迁移规律 体育教学 探索

中图分类号：G632 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2015）09-0167-01

1 迁移规律的内涵

迁移理论作为心理学和体育心理学中的重要理论，其在现实体育教学中发生是一种经常发生的现象，因此引起许多心理学家的兴趣不足为怪，关于其研究成果目前较为流行的理论主要有以下三种观点： 第一，共同要素说关系理论。持此理论观点者以桑代克为代表，他们认为共同要素越多，迁移就越容易产生；第二，经验类化说，持此观点的以贾德为代表，他们认为：只要一个人对他们经验进行了概括，就不以完成从一个情景到达另一个情景的迁移；第三，拾式塔心理者则从关系学中找到了理论突破点，他们认为对情景中一切关系的顿悟是产生迁移的根本原因。他们的观点虽然不同，但都是基于一定的教学实践或是学生学习训练中出现的新问题而提出的可能性解决路径。由此可见，在体育教学中，迁移理论已被广泛地应用，那么什么才是本文语境下所说的迁移规律呢，综上所述我们可以采用理论学家都认可的观点：一种动作技能的学习对另一种动作技能学习的影响。

在体育教学中我们必须要注意迁移现象的存在，不能忽视其存在，并在一线的教学实践中运用所学，正确的教学方法恰当的进行解决学生学习与训练中的问题。因此我们必须对运动技能迁移现象深入地研究，寻找其发生与发展的趋势规律，从而在现实的体育教学中能够做到自觉而主动地运用，准确把握运动技能学习中迁移现象的出现，提高高中体育课堂教学的高效性。

2 体育课堂教学中迁移理论运用策略

综上所述，迁移教师在体育教学中必须熟练掌握迁移规律，正确的运用规律从而促进学生的正确学习与训练，并迅速形成技能，达到事半功倍触类旁通的效果，实现正迁移，防止干扰。

2.1坚持：教师是主导，学生是主体

教师应正确熟练的掌握迁移理论，合理有效地选择教学方法结合内容，将正迁移运用到教学中去，充分利用各种有效迁移，应尽量避免负迁移安排在一起，使教学过程最优化。学生的主体，应发挥学生主体作用，强调学生的主观能动性，诱导学生学习，引导学生认识迁移规律，让学生利用自己的智力、知识、生活经验，充分发挥迁移的作用，从而对学生的学习起到引导作用。如：进行羽毛球训练我们要摈弃以前那种教师示范、讲解然后学生训练的模式，因为这种模式看似很成功，其实是应试教学的模板。在实际教学中笔者是这么做的：除了讲解示范外，还参与到学生的对抗训练中，因为“和高手竞争，才能真正的达到训练的效果”。当然不是说老师的技术水平很高，但至少是老师对相关的技战术特点与要求很清楚，通过与教师或是高水平的学生的对抗，可以让学生在对抗中发现：自己所要面对的问题与自己在技术和战术中所存在的问题。这里面就体现了无形中起到了示范作用与“以学生为主体”的教学思路。

2.2领会：动作技能的本质

应用迁移理论进行教学必须根据迁移对象的本质特征，动作之间的本质关系取决于矛盾的关键环节，切不可以表面形式的相似就盲目结合。学会一个动作技术对学习另一个技术有帮助，这是因为这些关联动作的基本环节有相同或相似之处，也就说肌肉工作有相同之处，它们这之间有着本质的内在联系，而条件反射泛化原理告诉我们，相似的刺激可引起类同的反映，大脑皮层中原来形成运动条件反射就可以形成新的运动动力定性。但是同时也强调，清晰的动作表象是产生迁移的心理基础，遵循运动技能迁移规律组合教学，有利于学生对动作技能的理解和辨别，形成正确的动作概括表象、动作体系表象。

2.3转化：运动技能难易程度与迁移

对身体素质要求较高的复杂的运动技能而言，技能间的迁移有其特殊性，相同的素质要求、相似的关键技术环节是迁移的基础，对各种动作技能的高度分化和概括化是产生迁移的根本原因。在体育教学过程中，学生运动技能形成的快慢手很多因素影响，如动作特点、性质，学习者个体差异、学习环境、指导者采用的教学手段和方法；而学习者学习新动作技能之前已有的运动能对新运动技能形成有一定影响，既有积极的也有消极的，所以在学习新动作技术过程中并不是所有的运动技能对学习新运动都有积极作用，有的会产生消极影响，妨碍新的运动技能形成和掌握，出现错误动作。运动技能学习应从简到难。当我们学习一些复杂动作时，一般情况先把它分成几个简单动作然后串联在一起或整合从而形成正迁移。从学生掌握技能的规律看，学习必须符合由易到难的顺序要求，遵循循序渐进的原则。加涅指出：“要决定什么知识在前学习，什么知识在后学习，知识的获得有一个过程，在这个过程中，新的能力建立在先前习得的能力基础上”。所以一个综合技术应从易到难，学生掌握了大量基本技术，就能扩大和加深难度，从而广泛地影响动作技能的迁移。

由此可见，我们在教学中根据迁移理论，充分利用各种不同的迁移作用，正确、熟练应用在教学中，防止迁移的干扰，根据运动技能合理运用迁移、安排各运动项目的教学顺序，优化教学内容，改革教学形式，发挥学生的主体性，从而顺利、高效完成教学计划。