初中音乐课堂教学师生互动问题的探讨

蒋欣池

摘 要：在音乐中学习，学生是学习的主体性依赖于教师的正确指导，在正确的指导下的学生将学习我们主观能动性的实现主体角色扮演。为了实现教师反映的目的指导和学生主体性、音乐素质在课堂上老师和学生之间的互动成为必要。作为新的教育理念、教学师生互动、指导学生自主学习越来越受到关注。通过对初中音乐课堂教学的研究，提出了影响因素的音乐老师的互动教学以及存在的问题，从而加强互动课堂教学，已达到提高教学效率的目的。

关键词：初中音乐 互动 课堂教学

中图分类号：G632 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2015）09-0173-01

为了保证在初中音乐教学过程中教师和学生在课堂互动的质量，从而激发学生学习音乐的积极性，这样就可以真正提升初中音乐课程教学效果。作者根据自己多年的经验主要从教学理论教学的古典音乐教学需要遵守原则方面为主要切入点，同时结合我国初中音乐教学情况，分析可能影响我国中学音乐课堂教学质量的一些原因，和我们初中音乐课堂交互的部分原因的问题进行了分析。主要是以下的几个方面：

1 初中音乐教学师生互动的影响因素

音乐与其它学科相比有其自身的特殊性，它是属于一种独立的存在，从而就要求在教学的过程中老师和学生们之间的互动也就有了相对较高的要求。想要实现老师和学生之间的互动，这种互动的过程中能够影响其效果的因素非常多，对于这些因素进行了深刻的分析，可以有利于初中音乐课堂教学改革。

1.1音乐的特点

音乐利用嗓子来传播，具有一定的抽象性。与其他学科来比较，音乐没有对错，只有音律是否优美。学生的不同主观差异性也决定了音乐教学效果的高低。另外，语言表达能力也直接影响着音乐教学的互动。

1.2音乐老师的因素

在学习音乐，只有音乐知识给学生，学生可以发送主观能动性。因此，在音乐教师和学生互动，老师的主导作用非常接近关键。音乐老师有自己的教学习惯，但教学习惯形成后，固定思维模式的教学，因此，僵化的思维方式必然影响音乐教学学习的效果。此外，教师的教学方法的应用也大大影响了教学效果。教学方法直接决定学生的兴趣教学，教师用什么样的方法来指导学生，显著影响学生的音乐学习。此外，如果老师性格很好魅力，会让学生在互动教学音乐更喜欢音乐，并努力学习学习音乐，达到良好的学习效果。

1.3学生因素

学习的好坏，最终的决定因素是学生，因为学生是学习的主体。在我国应试教育的环境中，学习成绩是衡量学生学习结果的方式，这一点给学生造成一个心理压力。因此，在音乐互动教学中，教师的任务有三：一是教学生的音乐知识，二是培养学生形成良好的音乐素质和艺术欣赏能力，三是培养学生形成良好的人生观和价值观。学生良好的自我价值感的形成不仅有利于学生学习音乐课程，有利于学生形成良好的心理素质，还有利于学生学习其他课程。因此，建立自我价值是必要的音乐互动教学的一部分。

2 音乐教师互动教学中存在的问题

2.1初中生由于年龄小，缺乏自制力，因而课堂纪律常常难以控制

音乐教学中最常见的一种现象是，老师在上面教，学生开小差，注意力不集中，导致很难获得良好的教学效果，甚至迫使班上老师不断强调纪律：“不说话”学会“倾听”等等情况。

2.2情感互动不充分

音乐教学和其他学科最大的区别在于情感方面的参与，因为音乐可以激发人最多情感的波澜，所以如果你能在音乐互动教学情感交互，可以大大提高学生的情绪。遗憾的是，目前音乐几乎没有情感因素在互动教学过程之中，学生和老师之间的情感交流几乎是处于一种空白的状态。

3 加强课堂教学互动，提高教学效率

3.1构建师生课堂互动的理想环境

教学环境最好是能够达到学生所理想中的那种情况，为主体间有效的沟通，寻求共识的基础所有通信主体必须首先承认和接受的条件。老师和学生之间的互动知识和理解的第一个条件是构建理想的话语环境。教师和学生双方在一起课堂教学过程的主体，教师和学生之间的互动和沟通相互依存的前提，只有教师和学生之间的相互理解，需要和渴望了解对方，我们可以互动顺利，教学活动达到预期的效果。

3.2实现文本课程向体验课程的转变

太多的主体性理论课程取决于文本和主体间性理论强调建设体验课程。经验课程强调知识的多样性、生成有机性和情感，克服了传统课程的学生的主体性，促进教师和学生之间的互动，从而使得课程教学和谐发展。

3.3建立融洽的师生关系

传统的教师教学方式和学生缺乏沟通、情感冷漠。教师和学生交互模式，应该要改变像现在的这种模式。应加强教师和学生之间的交流，缩短距离，形成和谐的师生关系。这可以深水平沟通，容易达到互动的目的，然后提高音乐教学质量。

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