初中物理教学中存在的问题及对策研究

陈万辉

摘 要：物理学科是很多学生的疑难学科，需要教师采取有效的教学策略，进行科学调整和有效改善，充分利用物理学科与实际生活的紧密联系，加强实验教学探究，引导学生发现物理学科的趣味性，有效激发学生的学习积极性，强化学生运用物理知识解决实际问题的能力。

关键词：初中物理 教学 问题 对策

中图分类号：G633.7 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2015）09-0152-01

初中物理教学是以问题为导向，引导学生用科学知识解释生活中的实际现象，并通过实验进行有效验证和解决问题的过程。初中物理之所以被很多学生认为是疑难学科，其主要原因是对学生能力的要求不断提高，包括学生的观察能力、思维能力和想象能力等等，若是学生一味停留在对物理概念、定理和定律的死记硬背上，那么对物理学科的学习自然就会力不从心。物理学科的一个显著特点在于与生活中的实际问题联系紧密，所有的规律定理都可以通过实验得到充分的体现，而实验教学能有效调动学生的参与积极性。明确物理现象和物理定理的形成过程，有利于学生对知识的持久性掌握和运用。所以，教师需要科学结合物理学科的性质特点，积极优化教学内容，采取有效的教学手段，强化学生的实际运用能力。

结合初中学生性格特点和物理教学内容，积极改革和创新教学手段。这既是新课程改革对教师的要求，也是教师有效开展课堂教学、提高课堂教学质量的必然选择。所以，教师必须正视和明确当前初中物理教学中存在的问题，并进行有针对性地健全和完善，保障课堂教学落到实处，实现知识的有效运用。

1 明确当前初中物理教学中存在的问题

1.1书本知识与实际生活之间缺乏有效衔接

在传统的初中物理教学中，教学形式仅局限于课堂教学中，物理知识仅被运用于解决物理问题，对于书本知识与实际生活直接的联系缺乏有效的衔接，导致学生的能力发展受限。

脱离了实际生活联系后的物理知识就只是死记硬背的文字和枯燥的运算，对于物理定义、概念和定理的形成缺乏实际精准的有效记忆，对于生活中的常见现象和生活常识缺乏科学的知识解释。所以，加强书本知识与实际生活之间的紧密衔接有利于物理知识的有效应用，增加了物理知识的趣味性和课堂教学的活跃性；同时也有利于学生能力的培养，培养学生在生活中敏锐的观察力，积极发现物理现象，并明确这些现象形成的科学原理。

1.2教学形式过于单一

初中物理课堂教学形式决定着教学质量的好坏。在传统初中物理教学中，教师过分强调教学进度，追求考试分数，导致课堂教学的形式单一。近年来，越来越多的初中物理教师意识到单一的教学形式对教学质量的消极影响，极大地限制了学生物理能力的发展。物理学科是一门以实验为基础的学科，所以，初中物理教学离不开物理实验，教师需要向学生演示物理定理和定律的形成过程，让学生明确物理现象的形成原因，并引导学生善于利用物理知识解决生活中的实际问题；相反，若是采取一味的讲学形式，让学生通过机械记忆掌握物理知识，这明显不利于学生物理知识的科学掌握和灵活运用。所以，采取多样化的教学形式，科学融入实验教学，采取多媒体辅助教学等，有利于提高初中物理教学质量。

1.3学生综合能力的发展受到了限制

教师在传递知识的同时不能忽略学生能力的发展。然而，在传统的初中物理教学中，教师只强调学生解题能力和应试能力的发展，对于学生其它综合能力的发展缺乏科学的引导和有效的培养。在物理定理的教学过程中，教师直接以结论形式让学生机械性的记忆，忽略了启发学生思维、共同探讨结论的形成过程，所谓没有碰撞，就没有火花，这样的教学形式必然会导致学生能力的发展受到限制。事实上，科学利用物理知识能给我们的学习和生活带来便捷，同时也能促进学生能力的全面发展，教师在课堂教学中必须明确学生多重能力发展的必要性，并科学引导学生主动观察生活中的物理现象，积极思维，并主动探索其科学原理。所以，在初中物理教学中，教师必须突破学生能力发展的局限性，积极拓展学生综合能力的全面发展。

2 解决初中物理教学问题的具体策略

在明确了初中物理教学中存在的主要问题后，教师需要积极优化教学形式，科学健全和完善教学手段，有效改善教学现状，有针对性地提高初中物理课堂教学质量。

2.1将生活实际问题引入课堂教学

引入生活中的实际问题，加强书本知识与生活实际问题之间的联系，利用生活中常见的物理现象，导入课堂教学，能有效吸引学生的学习兴趣。教师可以通过问题引发学生思考，比如，教师可以在课堂开始时，就问学生：滚动的玻璃球在什么情况下会一直滚动下去？又是什么原因会使其停下来？在同一高度向下扔同等重量的铁球和羽毛，谁先着地？等等。利用生活中的常见问题，引发学生积极思考和讨论，既体现了物理知识的趣味性，也活跃了课堂教学氛围。

2.2以实验为基础，丰富课堂教学形式

实验是验证真理，检验成果的重要手段。在物理教学中，导入实验教学，有利于深化学生的知识深度，让学生通过观察现象、总结规律、实验验证，不断扎实物理知识。相较于平淡的讲学教学模式，实验教学是通过深刻的直观体验，让学生印象深刻。教师也可以指导学生在生活中，科学结合书本知识进行自主实验，在自主实验中发现问题和解决问题，有利于知识的科学运用。

2.3以综合能力发展为目的，重组课堂教学结构

在科学的初中物理教学中，教师必须强调学生综合能力的全面发展，并采取科学有效的教学策略落实这一教学目的。所以，在课堂教学中，教师要科学组织、统筹布局和合理安排教学内容，打破传统的课堂教学结构，引入多层次、多角度发展学生综合能力的教学情境。加强师生、生生之间的讨论交流，积极发散思维，科学深化教学内容，引导学生把握物理知识形成的全过程，灵活学生知识的运用能力。

综上所述，准确把握初中物理教学中的主要问题，并采取有效的解决策略，能有效全面落实初中物理教学目的，促进学生物理知识与综合能力的全面发展。

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