浅析如何培养中学生的英语阅读理解能力

庞金龙

摘 要：在学生学习英语的过程当中，阅读是极具分量的。阅读对学生起着重要的作用，不仅仅是因为它所占的分值很高，更重要的是阅读理解能够帮助学生提高英语语感，能够增加词汇量，有助于培养学生的写作能力，从而提高学生的英语综合水平。英语阅读理解是学生学好英语的重要途径和有效方法。

关键词：阅读能力 有效策略 阅读方法

中图分类号：G633.41 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2015）09-0136-01

众所周知，阅读理解是英语考试中的重头戏，对于学生阅读理解的考察不单单是停留在阅读速度的层面，对于阅读理解的深度也有了更加严苛的要求。这就需要教师们能够打破传统教学方法，挣脱传统教学模式的枷锁，创新教学方法，让学生们能够不断提高阅读水平。

那么想要提高学生的阅读理解的能力，首先要做的事就是找到学生在阅读理解中存在问题。只有清楚了问题的所在，才能对症下药，从根本上帮助学生提高阅读理解的综合能力。

1 限制学生阅读能力提高的原因

1.1词汇量少、词意理解不到位

词汇量是英语的最为基础的部分，如果把英语的学习比作一座建筑，那么单词就是整座建筑的地基。所以，想要提高学生阅读理解能力，前提条件就是丰富的词汇的积累。就当下中学生书本中的词汇量，早已经不能满足现在中学生考卷中阅读理解的深度了，学生们可能掌握单词单单只掌握了一个层面的词义，对于单词的扩展延伸意思并没有十分全面的掌握。因此，在阅读的过程中，学生往往有种“先入为主”的思想，看到单词时可能浮现的是单词最初的词义，所以这就造成了学生阅读理解中的误区，阅读理解的水平也就难以提高。

1.2语法知识环节薄弱

一篇文章是由很多句子组合而成的，想要对一篇文章充分的理解吸收，学生就必须对每个句子进行推敲，而对于句子的正确含义依赖于学生对于句子结构正确的理解。阅读文章中会出现很多的复合从句，复合从句可能会包含长句子、从句、或者特殊的句式。有些学生由于语法知识环节薄弱，导致了对复合从句理解不到位，难以对其成分进行分析，导致的结果就是无法正确理解句意，最终学生对于整篇文章的理解就会产生偏离了。

1.3阅读习惯不好，缺乏阅读技巧

在英语教学过程中，很多学生喜欢一个句子乃至每个单词都要翻译下来进行阅读，一遇到不认识的单词，就翻查字典查询单词的含义。这样不仅仅大大降低了阅读的效率，而且即使把每个单词每个句子都翻译下来，也不见得能够抓住文章中心思路。这样一来，学生不能对文章进行归纳总结，那么在做阅读题目时就会出现失分较多，时间也浪费了太多，得不偿失。

2 提高学生阅读理解能力的策略

针对以上对于影响学生阅读能力的原因，笔者结合自身英语教学经验以及在自己班级里的实践，现将方法归纳如下，希望可以帮助更多的学生。

2.1增加词汇量

单词量是阅读的基础，只有掌握了一定的单词，才能帮助自己克服阅读的第一道难关。在此，作为教师的我们要帮助学生巩固已有的词汇，也要想方设法地帮助学生扩大单词量。只有这样，才有可能从根本上提高学生阅读理解的综合水平。

在英语单词教学中，我们可以有意识地将单词进行分

类、整合。举一个例子，我们可以将hope，hopeful，hopefully，hopeless，hopelessness等等相近的词联合记忆，这样的方法可以方便于学生掌握单词意思，而且更有利于学生迅速而高效的增加单词量。

单词不仅是我们能够阅读的基础，我们也能够从阅读的过程当中积累到新的词汇。所以，中学生若只是满足于课本当中的阅读的材料的话，是远远不能达到中考中英语阅读的深度的。因此，教师应该鼓励学生进行大量的课外阅读。笔者每周会随机抽出一节英语课作为学生英语美文的阅读时间，带领学生去校图书馆进行英语报纸或者英语期刊的阅读。并且，每堂课的最后十五分钟，笔者都会准备一篇从网上精心挑选的英语美文给学生阅读、欣赏以及解析。这样长此以往坚持的话，可以帮助学生增加的词汇量、提高阅读效率。

2.2巩固语法基础知识

语法是英语教学中的重要的一环，学生能否掌握好语法知识，在一定程度上决定了学生阅读能力能否提高。教师帮助学生牢固的学习好语法知识，那么学生在文章中遇到比较复杂的语句时，就可以进行逐层分析文章，进而能够更加透彻地理解文章的中心思想。在做题目的时候就可以整合、归纳、节省时间、做题目的正确率也会提升。

教师在教授语法时，要讲究一定的艺术性，充分调动学生学习的积极性，使其发挥自身主观能动性，激发学生学习兴趣。可以创设一些情境，来引出语法知识点。

2.3养成良好的阅读习惯，掌握阅读技巧

做任何事情，如果养成良好的习惯，掌握好其技巧，誓必会达到事半功倍的效果。在阅读训练时，我们要发现并且要及时纠正学生阅读时不好的阅读习惯。不良的阅读习惯常常表现在：逐字逐句翻译、低声诵读，遇到生词查字典等等。引领学生养成以词组或句子为单位来阅读的习惯、鼓励学生多背诵常用短语、句型，养成好的阅读习惯。

在课堂阅读训练时，要求学生能在规定的时间内完成一篇阅读，以此来提高学生阅读速度。在中考中时间是很宝贵的，若提高了阅读速度那么就可以为其他试题匀出时间。在阅读理解测试中，应要求学生在规定时间内找出文章中心思想，并让学生对文章大意进行描述。

在阅读训练过程中，我们应该对阅读的材料进行筛选，整合，让学生们能够阅读到各种类型的阅读文章，让学生们在考试中做到有备无患。在剖析文章时，还要帮助学生们掌握各种题材的写作特点，让学生们在考试中遇到新颖题材不会手足无措。

3 结语

在中学英语教学的过程当中，学生阅读理解综合能力的提高，并非是一朝一夕能够做到的。需要老师从中潜移默化的指导学生正确掌握英语阅读的技巧。老师需要做的是传授英语阅读的技巧，帮助学生们扩展课外阅读知识，增加学生自身的词汇量，而剩下的部分要靠学生们发挥自己学习的主观能动性，主动地去背诵单词、语法，改掉不正确的阅读方法，从而从根本上提高自己阅读的水平。

参考文献：

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[2]邹国华.高中英语阅读理解能力提升的策略探析[J].剑南文学（经典教苑），2012（02）.

[3]伍立妍.对提高高中英语阅读理解能力训练策略的有关探析[J].语数外学习（英语教育），2013（07）.