初中数学课堂合作教学初探

廖德纯

中图分类号：G633.6 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2015）09-0118-01

新课程改革强调：有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探究与合作交流是学生学习的重要方式。在近几年的学习实践中，我们的数学课堂发生了可喜的变化：合作学习进入数学课堂，学生成为学习的主体，学生的学习积极性有了很大的提高，自主、合作、探究正成为学生主要的学习方式之一。

作为教师，应努力为学生提供充分的学习活动机会，让学生在自主探究、合作交流的过程中理解和掌握基本的知识与技能，形成有效的学习策略。这样，不但能培养学生的探索及创新能力，更重要的是能让学生学会与别人合作的方法和能力。

1 合作教学的特征

在教师恰当的组织调控下，在课堂教学过程中，以“个人自学”、“小组合作”、“班级合作”为基本教学形式，通过师生之间、学生之间多边互动，积极合作完成教学任务的一种教学模式。

1.1体现学生的主体地位

合作教学是师生之间相互作用，相互学习，积极合作完成教学任务的教学。在教学活动中，学生是学习的“主体”，教师起引导作用。老师的任务是为学生设计好一个学习情景，激发学生学习的乐趣和兴趣，调动学生学习积极性，让学生参与教学活动全过程，提高发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的能力。从而使学生自主学会学习，真正成为学习的主人。

1.2有利于发展学生的认知能力

在合作教学活动中，教师引导学生合作去思考、动脑、动口、动手，亲自体验知识的发生和形成过程，这样不仅掌握了知识，而且学会怎样学习，有利于发展学生的认知能力。

1.3有利于教学信息的及时反馈

在合作教学中，师生之间的交流和信息传递形成了相互反馈的模式。教师能从合作过程中充分了解学生的学习信息，能够及时调整教学策略，针对认知过程中出现的问题，作出一定改变，使学生顺利地合作学习。

2 合作教学的实施策略

2.1营造良好的合作氛围

在合作教学中，教师与学生之间地位是平等的，不是服从与被服从的关系。教师应发扬教学民主，在分析、讨论问题中积极鼓励学生大胆质疑，提出自己的看法，使学生在合作学习中有“解放感”、“轻松感”。这样才能有利于学生在课堂上畅所欲言，集思广益，为学生之间、师生之间成功合作学习，创设良好的教学环境。

2.2合作教学活动的具体操作

合作教学活动操作的主要环节是：引、读、议、练、结。

（1）引：教师围绕教学内容，认真研究每节课的引入，创造学习的情境。教师采用问题提出、设问引思等手法，为新课的导入铺路搭桥。“引”的目的是使学生明确目标，激发学习兴趣和求知欲望。

（2）读：教师在教学过程中，给出阅读提纲，为学生自主学习指明导向，让学生有针对性、有选择性地阅读教材的重点、难点，再由教师引导学生发现新知识后，学生自主阅读教材，从而使学生对本节课的新知识有初步的认识。在遇到困难时，可以小组学生进行讨论，取长补短。也可以询问老师，指出哪些地方不足，作出修改。

（3）议：教师对小组自学存在困惑的问题及新知识中的重点、难点、疑点，不要急于讲解、回答，要针对疑惑的问题给予一定的点拨，让学生调整自己的认识思路，让全班学生合作议论，集思广益，互相探究，取长补短。对积极发言的学生予以表扬，对有独到见解的给予肯定、鼓励。这样，调动学生的积极性，促进程学生的创造思维和表达能力，增强了同学之间合作精神。

（4）练：目的是巩固知识，培养能力。教师要精心设计练习题，突出解题的思路和思想方法，突出在练习过程所出现的难点、疑点，先让学生独立思考，小组共同议论，共同合作解决问题。例如解方程： 5（2x+1）+1=10+2（2x+1），由二个小组代表板演，第一小组解法是先去括号；另一小组则把2x+1看作一个整体，采用先移项合并即得3（2x+1）+1=10。后者解法较为简捷，这就是训练思维的灵活性、创新性的结果。

（5）结：对所学内容进行归纳整理，巩固深化所学知识。课堂总结也应师生合作参与进行。先让学生谈学习体会、学习心得，谈学习中应注意的问题，教师再予以“画龙点睛”。

2.3强化人际互动，使全体学生都参与教学活动

课堂合作教学包含了教师与学生之间的相互互动，教师与学生小组的双向交往，学生之间的多向互动等多种交流形式。学生之间互动占据了课堂教学的重要地位，因此重视小组内部与小组之间相互作用，使学生群体建立起一种互助合作关系，增加学生之间的信息沟通，让学生积极参与教学过程。主要做法是：组建好合作学习小组；教育学生正确对待合作的争论；师生换位；及时对各小组的合作学习效果进行评价。

2.4加强师生间的合作

学生之间要相互合作，师生之间也要相互合作，营造良好的学习氛围。教师是学生的重要的合作伙伴，教师要信任学生，也要让学生相信教师。教师要展示自己的个性及魅力，在学生学习过程中，教师要把握好学生学习方式及学习内容的呈现，适时组织学习方法及知识的交流，给学生以鼓励，形成激励机制，同时引导学生用准确的语言表达自己的思维过程。通过教师和学生的互动方式，拓宽和丰富学生的知识，激发学习兴趣。

3 结语

课堂教学改革创新是提高教学质量的重要措施。进行课堂合作教学可大大增强了班集体的凝聚力，提高学生之间团结合作，互相帮助，互相学习，学生就可以由被动学习变为主动学习，学生积极参与教学，经历成功的体验和表现自己才能的机会， 在交流合作过程中，既可看到自己的长处，也发现自己的学习潜力，从而更加努力，更有信心投入学习。