古代诗歌鉴赏题答题技巧的探讨
2015-09-23刘一凡
刘一凡
摘 要：古代诗歌鉴赏是高考中的重要内容，本文探讨了几种答题技巧。，认为：建立诗歌鉴赏的知识系统、学会解读诗歌大意和把握答题步骤都是考生需要注意的方面。
关键词：诗歌鉴赏 诗歌的知识系统 诗歌大意 答题步骤
中图分类号：G633.3 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2015）09-0104-02
古代诗歌鉴赏是高考的必考题。《考试说明》规定：（1）鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧；（2）评价文章的思想内容和作者的观点态度。结合笔者平时学习的体会，介绍以下方法供大家参考。
1 建立诗歌鉴赏的知识系统
在复习阶段，要在熟悉课本中古代诗歌的基础上，对其进行分类型、分风格的整理归纳，掌握理解鉴赏不同诗歌的侧重点和方法。
2 学会解读诗歌大意
阅读鉴赏古代诗歌，首先必须要能读懂诗歌。这是答题的基础。解读诗歌大意，要注意以下几点：
2.1看题目
题目往往或概括诗歌的重要内容，或揭示诗歌的线索，或奠定诗歌的感情基调。如：《送孟浩然之广陵》，题目概括了作品的重要内容，读这首送别诗，重点在体会作者的依依惜别之情。
2.2看作者
“知人”是鉴赏诗歌的重要途径。了解诗人的经历和作品创作的背景，才能准确理解作品中流露出来的情感。
2.3看注释
诗歌后面有时有注释。这些注释，都是帮助我们准确理解诗歌内容，从而更好地答题的重要信息。因此，决不可忽视。
2.4看意象
诗歌中的许多意象往往已约定俗成地赋予它以特定的象征意义。解读诗歌大意时，我们要先找出诗歌中的意象，再看这些意象组合之后的意境，往往可以更容易也更准确地理解诗歌的深层含义。
3 审清题干要求，把握答题步骤
3.1鉴赏诗歌形象
（1）明确指出是什么形象，概括形象的特征（组织语言的格式一般为“思想性格特征+形象身份”）。（步骤1）
（2）结合诗作分点说明、概括。（步骤2）
（3）概括形象的意义（分析形象中诗人所寄寓的感情或蕴含的哲理）。（步骤3）
[2012·湖南卷]阅读下面的唐诗，完成题目。
度破讷沙①（其二）
李 益
破讷沙头雁正飞，鹈泉②上战初归。
平明日出东南地， 满碛寒光生铁衣。
〔注〕 ①破讷沙：沙漠名。②鹈泉：泉水名。
请从意境营造的角度，赏析全诗。（6分）
[解析] 题干的要求是“请从意境营造的角度，赏析全诗”，意味着答题范围是全诗，需要答出步骤1、2、3。
[答案]全诗描绘了戍边将士战罢归来的图景。（步骤1）前两句写大漠辽远、大雁高飞，既有胜利者的喜悦，也有征人的乡思；后两句写日出东南、铁衣生寒，既表现了壮阔背景上军容的整肃，也暗含了军旅生活的艰辛。（步骤2）诗歌撷取极具边塞特色的含蕴丰富的意象，通过喜忧、暖冷、声色等的比照映衬，营造出雄健、壮美的意境，抒写了征人慷慨悲壮的情怀。（步骤3）
3.2鉴赏诗歌语言
鉴赏诗歌语言，一般从词句入手，不仅着眼于对其意义的挖掘，也注重其在拓深意境、表达情感上所起的作用，进而品评诗歌表情达意的风格。这一直是考查的重点。
（1）赏析字词的表达效果。
[2012·湖北卷]阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。
送邹明府游灵武①
贾 岛
曾宰西畿县，三年马不肥。
债多凭剑与，官满载书归。
边雪藏行径，林风透卧衣。
灵州听晓角，客馆未开扉。
〔注〕 ①明府：对县令的尊称。灵武：即灵州（治所在今宁夏灵武县）。
贾岛注重用字推敲，请对第三联中的“藏”、“透”二字作简要赏析。（4分）
[解析]解题思路是：第一步，词语含义（表现手法）；第二步，展开联想，描述景象；第三步，分析效果意境感情。这是一首送别诗。“藏”，意思是隐藏，雪不会有意隐藏道路，故此处用了拟人手法，雪大天寒，既写边塞雪景，又为“透”张本。“透”，意思是穿透，形象生动地写出了风之急，天之寒，而这正是为了写主人公衣单难御严寒。从而烘托出了主人公清正廉洁的高大形象。
[答案]“藏”字，运用拟人手法，描绘人行之迹很快便为大雪覆盖的边塞雪景，写景生动，颇有画意；一个“藏”字，已包含大雪纷飞、道路莫辨、行人稀少等多重意蕴。（2分）“透”字，极为传神地展现了林间朔风砭人肌骨的穿透力，同时还隐含风急、天寒、衣单等内容。富有想象力和感染力。（2分）
（2）赏析诗句的表达效果。
[2011·四川卷] 阅读下面的宋诗，然后回答问题。
怀天经、智老，因访之
陈与义
今年二月冻初融，睡起苕溪绿向东。
客子光阴诗卷里，杏花消息雨声中。
西庵禅伯还多病，北栅儒先只固穷。
忽忆轻舟寻二子，纶巾鹤氅试春风。
（选自《陈与义集校笺》）
〔注〕天经，姓叶，名懋；智老，即大圆洪智和尚。诗中“禅伯”指大圆洪智，“儒先”指叶天经。
请对这首诗第二联进行赏析。（5分）
[解析]答题步骤是：描述诗句内容，理解诗句含义。如果有表现手法，分析其作用及表达效果。（步骤1） 点出该句营造了怎样的意境，或表达了怎样的感情。（步骤2）
[答案]诗人客居外地，以诗自娱，观赏杏花，此种生活，是苦是乐，是悲是喜，诗中并未直接道出，给读者留下了想象空间。“客子”对“杏花”，“诗卷”对“雨声”，融情于景，（步骤1）以自然清新的笔调表现诗人的平淡闲适之情。（步骤2）
3.3鉴赏诗歌的表达技巧
鉴赏诗歌的表达技巧，一定要注意表达方式和表现手法的区别。表达方式主要是指记叙、描写、议论和抒情，表现手法包括象征、对比、衬托、欲扬先抑、细节描写、想象联想、借景抒情、寓情于景、托物言志、借古抒怀、借古讽今、用典、铺垫、以小见大、动静结合、以动写静、虚实相生、比兴、直抒胸臆等。
[2010·山东卷]阅读下面这首古诗，回答问题。
咏怀八十二首（其七十九）
阮 籍
林中有奇鸟，自言是凤凰。
清朝饮醴泉，日夕栖山冈。
高鸣彻九州，延颈望八荒。
适逢商风①起，羽翼自摧藏。
一去昆仑西，何时复回翔。
但恨处非位，怆悢②使心伤。
〔注〕 ①商风：秋风。②怆悢（liàng）：悲伤。
这首诗整体上运用了什么表现手法？表达了怎样的情感？请作简要分析。
[解析]题目是问全诗的表现手法。答题步骤是：指出什么地方，用了什么技巧或手法。（步骤1） 结合诗句具体分析怎样用的这种手法。（步骤2） 用这个手法有什么好处、作用，抒发了作者什么样的感情。（步骤3）
[答案] 这首诗用了托物言志的手法。（步骤1）通过对性情高洁、心系苍生、没有同伴、没有共鸣的“凤凰”的意象的描写，（步骤2）抒发了诗人对命运的无奈和壮志难酬的苦闷心情；也充分反映了他极度苦闷的心情和忧愤深广的情怀，同时也反衬了当时社会的黑暗与腐败。（步骤3）
总之，解答诗歌鉴赏题，一定要注意审题，注意方法，要结合诗歌本身，切忌空泛，答非所问。
参考文献：
[1]陆贵芹.简议如何培养高中生的古诗词鉴赏能力[J].文理导航：上旬，2011（6）.
[2]吴英.在高中语文教学中培养学生古诗词鉴赏能力[J].考试周刊，2012（90）.
[3]吴忠湘.高中语文诗歌教学中学生鉴赏能力的提高策略[J].神州：下旬刊，2014（1）.
[4]阎淑蓉.古典诗歌鉴赏与教学的几点思考和尝试[J].甘肃科技纵横，2008（6）.
