美文如美人

夏珍华

“关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。”窈窕之淑女，好逑的何止君子，世人皆爱。爱她姣好的容颜、妙曼的身段、不凡的气质。美人如斯，美文亦如此。一篇好文章的要素，笔者以为和美人的存在要素相依相关。称得上美人必有姣好的容颜，就如美文得有斐然的文采；美人有妙曼的身段，就好像美文有巧妙的结构；美人有不凡的气质，正如美文有高远的主题。另外在这三者之上还有一点，即在我们东方人眼里苗条到极致的枯瘦型是不被看好的，我们喜爱的是丰腴型的，增之一分则嫌多，减之一分则嫌少。因此，在美人的三个要求之外还需有一点，那就是丰腴，就好像美文的内容要具体，这是最基本的。

美人美在丰腴、美在容颜、身段、气质；一一对应的是美文内容的具体、文采的斐然、结构的巧妙、主题的高远。世间美人人人爱，遗憾的是美人的出现可遇而不可求；世间美文也也人见人爱，可喜的是美文可以通过锤炼来写就。

就中学生而言，理性思维尚未成型，对人事沧桑的理性剖视尚嫌稚嫩，写议论文难免空洞，写散文难免肤浅。因此认认真真地、实实在在地写记叙文，确实是展示才华的最好途径。

本文主要论述的便是怎样从内容的具体、文采的斐然、结构的巧妙、主题的高远这四个方面来锤炼，教中学生写好记叙文。

1 如何让内容更具体——正如美人之丰腴

1.1人物描写方面

1.1.1将概括的人物介绍变为具体的肖像、语言、动作描写

请看这个语段：有一天，去外婆家做客。当车开到茶亭站时，上来一位约摸六七十岁的农村老奶奶。看样子比较贫穷，我站起来给她让座，她连忙感谢。

可作如下修改：

有一天，去外婆家做客。当车开到茶亭站时，上来一位老奶奶，面目黝黑，满脸皱纹，身穿一件黑色的大襟褂子，大约六七十岁。她驼着背，拄着拐杖，颤巍巍的，手里提着半篮子鸡蛋，好像要去农贸市场出售。我赶紧站起，对她说：“奶奶请坐！”老奶奶激动地对我说：“小大姐，你心眼真好！赶明儿准能考个状元！”

这段话中，老奶奶的形象就丰满起来了。她的农村特征，通过面目黝黑、大襟褂子的肖像描写完成，通过“小大姐”朴实的语言描写完成；她的贫穷通过手里提着的半篮子鸡蛋体现；她的感谢通过“你心眼真好！赶明儿准能考个状元！”表达出来。

1.1.2将人物抽象的心理交代变为具体的心理描写

请看这个语段：语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。在拿到试卷之前，我紧张得要命，就怕自己考砸了。试卷拿到手以后，我一看不及格，很是伤心。

可做如下修改：

动作语言式：试卷静静地反躺在桌上。我用有点颤抖的手去掀试卷，一个鲜红的“5”字映入我的眼帘，我的手一抖，试卷又合上了。我一咬牙，把手伸到试卷底下，用力一翻，随着“啪”的一声，我看到了我的分数──54，唉——可怜的“54”，我瘫在了桌上。

环境描写式：木然地看着窗外淅沥不断的雨丝，仿佛每一根带着倾角的斜线都穿过了我的心。潮湿了，凌乱了。浅浅的意识里，竟飘出了这样两个字——冷落。

幻觉描写式：我好像看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向我卷来，使我不得动弹，不能呼吸。我又仿佛看到了老师满面的怒容，仿佛听到了父母悲伤的叹息声和旁人的嘲笑声。

一改，抽象的心理就变得具体了。

1.2叙述事情方面

1.2.1增枝添叶法

请看这个语段：上课的铃声响了，同学们离开那欢乐的走廊，相继走进了教室。李围发现黑板还没有擦，便冲了上去，把黑板擦了。老师进来了。一堂新课又开始了。

我们可以这样增加一些内容：第一次音乐铃声响了，同学们依依不舍地离开那充满歌声和笑声、洋溢欢乐和激情的走廊，似乎是余兴未了。教室里，李围发现今天是自己值日，黑板还没有擦，便一个箭步，冲上讲台。只见他双手各抓一个黑板擦，左右开弓，沙沙沙，顿时，讲台上空，粉尘飞扬，坐在前排的同学拼命的捂住自己的鼻子，不停地用手扇走眼前的粉尘。李围擦完黑板后，拍了拍身上的粉尘，拢了拢头发，心情释然的回到座位。不一会，老师进来了。一堂新课又开始了。

经过这一“增”一“添”，人物鲜活多了，文章因此也颇具“动感”味了。

1.2.2回忆联想法

作者将眼前的事和与之相关的经验联系起来，运用插叙或补叙的方法，可以丰富文章的内涵，活泼人物的形象。继续用《上课》这篇文章为例。

第一次音乐铃声响了，学生有点依恋地离开那充满歌声和笑声、洋溢着欢乐和激情的走廊，似乎是余兴未了。教室里，李围发现今天是自己值日，黑板还没有擦。糟糕！老师就要来了，怎么办？上去还是不去？去，万一还没擦完，老师就来了，肯定得挨骂！他想起了上次挨骂的情形：由于进教室晚了，黑板来不及擦，结果——

“今天谁值日？”老师站在讲台上。

台下，没人吱声。

“今天谁值日？”老师加大了声音——明显有点不满。

还是没人吱声。

“今天谁值日？！”老师怒了。

“我。”李围战战兢兢站了起来。

“为什么早不站起来？！为什么不擦黑板？！”老师气呼呼的问。

就这样，自己被罚了擦黑板三天。

还是去吧，省得又挨罚！于是，李围一个箭步，冲上讲台。只见他双手各抓一个黑板擦，左右开弓，沙沙沙，顿时，讲台上空，粉尘飞扬……

把以前的事情一插入，既展示了人物的内心活动，又能让读者了解过去发生在人物身上的事，对事件的前因后果也有个比较清楚的把握。

2 如何使文采更斐然——正如美人之姣好的容颜

2.1加强扩展语句的训练，丰富句子内涵

“扩展语句”，就是把结构简单、内容贫乏的通过增加一些词句，使其内容更丰富表达更生动。如：“阳光照着我的卧室，小鸟扇动翅膀，在树上鸣叫。”扩展为：“清晨，明媚的阳光柔柔地照着我的卧室，轻盈的小鸟翩翩地扇动着翅膀，在树上婉转地唱着歌。”原来全是主干式的表达，通过妙用形容词、修饰语、叠词等的插入，声形俱现，文采大增。

2.2巧妙运用修辞手法，增加文章文采

修辞是语言的催化剂，在记叙、描写中运用恰当巧妙的修辞，不仅能增添文采，而且使事物生动、形象。《荷塘月色》就是因为巧妙运用了修辞手法。荷叶是亭亭的如舞女的裙，可以让人想象荷叶随风起舞时婆娑婀娜的美妙身姿；而点缀其间的白色的荷花又是形态各异的：“有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人”。

2.3借用流行歌词，凸现文章亮点

歌曲是学生很容易接受的一种文化快餐，指导学生有意识的关注、吸取歌曲的精华，可作好分类，为将来的写作收集有用的素材。

比如写以“生命”为话题的作文可以引用周华健的《真心英雄》：“把握生命里的每一分钟，全力以赴我们心中的梦，不经历风雨怎么见彩虹，没有人能随随便便成功”。

2.4灵活引用古诗词，增添文化意蕴

古代诗句往往意境高远，情景交融，语言优美，酣畅淋漓，能给人以美的享受。比如，以“生命”为话题的作文，一个学生这样写到：

生命就是龚自珍“落红不是无情物，化作春泥更护花”的献身精神；生命就是文天祥“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的浩然正气；生命就是陆游“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来”的爱国情怀；生命就是杜甫“感时花溅泪，恨别鸟惊心”的无奈伤感。

2.5穿插描写，使行文生动

怎样描写使得记叙文绽放文采呢？

2.5.1绘形，追求画面美

例：我们就都跑出门去，它果然就在院子里，但再也不是那么一个满满的圆了，进院了的白光，是玉玉的，银银的，灯光也没有这般儿亮的。院子中央处，是那棵粗粗的桂树，疏疏的枝，疏疏的叶，桂花还没有开，却有了累累的骨朵儿了。（贾平凹《月迹》）

作者用“满满”“玉玉”“银银”等清新明丽的形容词，描写了一幅纯净、和谐的“月色图”。

2.5.2绘色，追求色彩美

例：山那边有幢湖蓝湖蓝的木楼，还有一方幽蓝幽蓝的枫牙岭。枫叶红了，红嘴玉在幽深深的枫树林里歌唱。

秋天的边上，黄昏的羽毛飘落在草丛中，一条悠长悠长的小路镀满月光，爷爷和奶奶在乳白色的山雾中扛着锄头，姗姗而行。

密密的枫林竹林里，红嘴玉轻轻地歌唱。紧靠竹林边的小山塘，蒸腾着一般蓝幽幽的雾……竹林那边，桂花正浓……（《爷爷奶奶的秋山情结》）

木楼用“湖蓝湖蓝”来形容，“枫牙岭”用“幽蓝幽蓝”来描绘，虽然同是蓝色，但有深浅之别。枫叶是红的，红嘴玉的嘴是红的，“山雾”是乳白色的，“雾气”是蓝蓝的……这是明写事物的颜色。“枫林竹林”“羽毛”“山塘”“小路”“草丛”“桂花”等，则让读者调动生活体验去联想，这是暗写颜色。整段文字明暗交错，相映成趣，好一幅五彩缤纷、生机盎然的“秋景图”啊！

2.5.3绘声，追求声韵美

例：那土地，就像汹涌的金色海洋；高粱喝醉了，摇着黑红的大脸，嗬咧咧，嗬咧咧地在唱；大豆说话了，像孩子们在拍手，在哗哗哗，哗哗哗地笑。

这是描写北国金秋时节的丰收景象与丰富的喜悦心情。单就绘声而言，既运用了象声词摹声写音，又运用了比喻、拟人修辞绘声。“高粱”一句用拟人的修辞，“大豆”一句兼用拟人与比喻的修辞。

2.5.4绘态，追求动态美

例：他微笑着，看苔爬上脚趾；他微笑着，听苔跃上双膝；他微笑着，任苔侵佛头……（孔孚《千佛山龙泉洞某佛前即景》）

佛是静态的，就是生长着的苔在人人看到的那一刹那也是静止的。作者用“微笑、看、听、爬、跃、侵”等动词写它们，佛和绿苔仿佛都有了生命，都动态化了。

3 如何让结构更巧妙——正如美人之妙曼的身段

“文似看山不喜平”，对于事件的叙述，如果一泻无余，那就好似在一马平川上看风景，从头能看到尾，让人提不起兴致。

以下几种常见技法可解决这个问题

3.1巧设悬念

把文章后面将要表现的内容，先在前面作一个提示，但不马上解答，以引起读者的好奇兴趣，产生急于看下去的迫切心情，这样文章的开头，我们称为巧设悬念。

如《三国演义》中“孔明借箭”一节，作者在叙事时设下了一个又一个悬念，周瑜藏起铁器工匠，而孔明不要造箭的材料，却向鲁肃借用船只、军士、布幔、草束，这是为什么？三日内造箭十万支紧迫得不大可能，在孔明却接连两天不见动静，剩下一天如何能完成任务？而到了第三天，孔明一早密请鲁肃上船去取箭，这十万支箭从何而来呢？说是取箭，孔明却前往曹营，这又是为何？不能不叫人期待着作者快快揭开谜底，收到了强烈的艺术效果。

3.2前后照应

前后照应法可以使文章浑然一体。如《背影》，文中多次描写“背影”，既与标题“背影”相照应，又进一步点明题旨，充分表达了作者对父亲深深的思念之情。

3.3一波三折

记叙性文章要避免平铺直叙，记流水账，如能写得波澜起伏，就能引人入胜，耐看。如，《变色龙》对小狗的判定可谓是一波三折，这是吸引读者的资本。

3.4欲扬先抑

如《百合花》中，对“新媳妇”形象的塑造。先写“借被”，她有一条印有百合花的新棉被，却舍不得借给伤员用，给人的印象是觉悟不高，一抑；再写她来到包扎所，只肯干些助手的一般工作，二抑；小说的最后，在曾向她借被已牺牲的小通讯员面前，她抛却羞涩起来，先是静静地为小通讯员缝好衣肩上的破洞，后又执意将新婚陪嫁的百合花棉被铺在小通讯员的身下。当别人劝阻时，她大声说：“是我的——”作者以最后的一扬突出了新媳妇的崇高精神。前面的两抑，实际是为后文的扬作了铺垫，抑扬映照之间，更让我们感到这个新媳妇的感人。

4 如何使主题更高远——正如美人之不凡的气质

中考作文600个字是规定的，这对于考生来说，真是 “如来佛”之手掌，九年的“本事”全要在这只“手掌”上表现出来，让阅卷者的“火眼金睛”看出你的水平来。可“面积”有限，如何让它“高产”，笔者以为只有找到一个适当的角度，才能事半功倍，角度不同，作文的格调不同，气质不同，分数也不同啊。

那么哪些角度是好的呢？

4.1生命角度

文章写到生命，就在高格上走了。把自己的材料和生命联系起来，就会别具一格。有位考生用“生命的清单”作题，围绕这大做文章而得到满分。

4.2心灵角度

从心上写文，往往是感人的。心就是魂，在“灵魂”深处闹革命，常能掀起阅卷者感情的涟漪。

4.3境界角度

笔者始终以为人的漂亮在于气质，文的高雅在于境界，正如王国维所说，文有境界自成高格。中考真是高手如林，应该说很多人都是会写文章了，但要“鹤立鸡群”，你就得在境界上超过人家。

4.4忏悔（歉疚）角度

“忏悔”就是“反省”，孔子“一日而三省”当是最经典的例子。“静坐常思己过，闲谈莫论他非”，常常是君子修养的一条准则。 4.5善良，同情、怜悯、宽容、祝福、理解角度

教者能就内容的具体、文采的斐然、结构的巧妙、主题的高远这四个方面来反复训练学生，学生能就内容的具体、文采的斐然、结构的巧妙、主题的高远这四个方面来锤炼自己，初中阶段的记叙文写作定能上一个台阶。