在语文教学中放飞学生想象的翅膀

李维鉴

摘 要：对于学生来说思维和想象是开启智慧大门的钥匙，是将学习与生活融会贯通的关键。因而，培养学生的发散思维极为重要。本文对怎样才能让语文教学为学生的想象插上翅膀，给语文教学灌入更鲜活的生命力进行了分析与探讨。

关键词：语文教学 想象力 思维

中图分类号：G633.3 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2015）09-0093-01

所谓想象，就是一种特殊的思维形式，通过突破时间和空间的束缚，对于以储存的表象进行加工改造，形成新形象的心理过程。人，因梦想而努力，因想象而深刻。对于人类来说如果没有想象，就像鸟儿没有翅膀。对于学生同样也是如此，每个学生都有让梦想飞翔的愿望，他们都是怀揣着年轻斑斓的梦想迈入校园的大门。作为一个与时俱进的、合格的语文老师，要营造良好的课堂氛围，改变传统的教学模式，走进学生的心田，让学生成为学习的主导者，给学生创造一片属于他们的畅想之地。

1 在阅读中想象

通过阅读充分发挥学生的发散性思维进行想象和总结。充分尊重学生的主体作用，是时指导学生的思维方向，拓宽学生的想象深度和宽度。让学生对所阅读文章进行体味和思考，通过阅读真正走进阅读的语境当中，然后运用自己的想象能力总结出感悟和体会。一般来说，文本都是具有隐喻性的，能够给学生留下想象的空间，所以在语文的教学过程中，要充分调动学生的积极性，开发学生的创造性思维，运用置换、组合等不同的方式让学生学会自己想象的方法和过程。

要把学生的想象能力和基本素养的关系协调好。要让学生知道，想象的根源就是要对事物有充分的了解并能够掌握，陶行知曾经说过，想象是每个人都能做到且必须做到的事情，因此想象并不是某一个人的专利，是人的一种本能。比如在给学生读小说的时候，完全可以让学生发挥自己的想象力，让学生自己去揣摩小说中人物的心理。比如在《我的叔叔于勒》一文中，学生就可以通过自己的想象，假设菲利普夫妇在船上遇到的是一个有钱人的话又会是怎样的一个场景，会用什么样的态度去对待那个人呢？在学生学习作品的过程中可以把自己的感受融入到作品当中去，运用自己丰富的想象力，去感受作品中的人物当时的情感以及作者想要表达的思想。

2 在质疑解惑中想象

每个人在学习和成长的过程中都会遇到不一样的困惑，就像韩愈说的“：人非生而知之，孰能无惑？”可以看出学生在学习的过程中遇到困惑是很正常的。相对于传统的教育模式，一般都是老师设计好问题并制定出标准的答案，然后引导学生一步步走向自己设定好的内容当中去。想象一下，长此以往就不会有学生提出自己的疑问，对于任何的问题都把老师的答案作为唯一的标准答案，成为一个没有自己思想的木偶人。不过庆幸的是随着课改地不断深入，课堂教学已经成为让学生占据课堂的主导地位，由以前的听老师讲转变成学生自己去发现问题和解决问题的过程。所以老师要保护好学生的好奇心，为学生提供良好的学习环境，把学生的创造性思维引导到学习上面来，让学生养成自己想问题、解决问题和深挖问题的良好习惯。于此同时，老师对于学生提出的问题，不管是否和教学的课程有关都不能妄加否定，对于敢于提出不同问题的学生要给与鼓励。要让学生学会在语文的课堂上敢于发表不同的意见，充分发挥自己的想象。对每一个问题教师都不要设定标准的答案，这样不但能提高教学的质量，还能锻炼学生的思维能力。

3 在学习的过程中去想象

现在对语文的教学提出了综合性学习，所谓的综合性学习就是体现语文学科的基本目标的同时，还要全面提高学生的语文素养。这也就决定了语文课程的学习方式要多样化进行，可以通过小组、问答、讨论等方式来鼓励学生提出自己的见解，然后根据学生的不同见解再展开讨论，并对敢于发表不同见解的学生进行鼓励。通过让学生自由讨论的方式去学习会起到意想不到的效果，能够让老师和学生共同进步。

实施综合性学习所取得效果很好地说明放手让学生自己去学习是完全可行的。在这个过程中学生不但没有跑偏反而学习得更加的扎实、牢固，同时还激发了学生积极参与的意识，让学生的思维得到了更好的发展，让学生的想象力变得更加的丰富。

想要放飞学生想象的翅膀，就要给学生充分的自由，让学生在课堂上能够畅所欲言。比如在学习《项链》一文的时候，老师分析的结果是路瓦裁夫人具有很强的虚荣心，但是学生却能想到她这是在追求美好的生活。学生从不同的角度去分析了故事中的人物，这是值得老师肯定的地方。作为老师应该去发现学生的闪光点，让学生的心灵能够自由的飞翔。

4 结语

综上所述，作为语文老师，给学生更多的自由空间去想象，让他们的感情和心灵在想象中的到升华和放飞，力求让每位学生都绽放出最绚烂的一面。

参考文献：

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