基于现状探析大学英语教学中英美文学知识的融入

阎耀斌　李昂

摘 要：英美文学在大学英语教学中起重要的作用。大学生通过对英美文学知识的了解，不但可以提高自己的语言能力，而且可以提高自己的人文素养。本文从当前的大学英语教学现状出发，结合英美文学知识对大学英语教学的意义，探讨了将英美文学知识融入大学英语教学的具体策略。

关键词：大学英语教学 英美文学 策略

中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2015）09-0025-02

1 当前教学现状分析

伴随着教学改革不断的深化，大学英语教学正面临着新的机遇和挑战，不断更新的教学大纲对教学不断提出更新更高的要求。大纲中不断强调：教学目标重在培养学生的英语综合应用能力，使学生们在今后的工作和生活中能够有效地用英语交流，提高综合文化素养，以适应我国的社会发展和国际交流的需要。英美文学融入到大学英语课堂有利于提高学生的人文素养，对于培养语言功底扎实，综合素质全面，交际能力强的学习者而言具有积极地促进作用。同时，英美文学知识的传授与掌握能够拓宽学生的知识面，适应当前经济全球化背景下的培养复合型人才的呼声。而当下的大学英语教学在一定程度上仍然侧重基本技能，致力于四级考试通过率的提高，学生的学法仍然很机械，有些学生的目的只是为了过级获得证书。甚至有的学生过分依赖“高频词”，“作文万用模板”，他们的语言思维和表达能力很欠缺，长此下去造成了他们极不理想的“高分低能“，“哑巴英语”现象。笔者认为，从英美文学知识的重要性来考虑，大学英语教学中融入相关知识是很有必要的。

2 英美文学知识融入到大学英语教学的意义

2.1学习英美文学可以培养学生兴趣，增强英语综合能力

优秀的英美文学作品能够提供生动的人物形象和故事情节，有助于教师组织多样化的教学活动，激发学生课堂活动的参与积极性，教学的内容也随之而变得丰富多彩。课堂上，教师适当合理的英语授课，逐步提高了学生的听力理解能力。在增加学生英语输入量的同时，教师可以要求学生用英语回答涉及文学作品的问题，学生的口语能力和阅读理解能力也会不断提升。在阅读每篇作品的同时，教师可以对重点句型段落进行点拨，帮助学生积累经典的表达方法，鼓励他们仿写，或者写故事情节摘要等，不但锻炼了学生的英语思维能力，而且提高了学生的英语写作能力。

2.2学习英美文学知识可以使学生了解西方文化，提高人文素质，适应于培养国际化人才的需求

文学作品是对目的语的社会、文化、经济等各个方面的真实写照。其中，优秀的文学作品是人民智慧的结晶，包含着深刻的哲理，有很多的观念和思想值得大学生借鉴和学习。英美文学作品的学习能够让学生了解该民族的生活行为习惯，风土人情，价值观念等方面，启迪学生对本土的思想风貌，社会价值观进行再思考，从而提高学生的文化修养，实现人格的自我完善，提高他们的学习能力和辩证思维能力，进而胜任各种跨文化交际行为。通过研读学习英美文学，对西方文化有深层次的了解，我们的国际化人才才能够在国际交往中做到游刃有余。

2.3英美文学知识融入到大学英语课堂有助于教师自身的提高

英美文学是广大英语教师重要的研究方向之一。教师们深知的是，教、学、研是提高自身业务水平的主要途径，也是最佳途径。英美文学相关课程的开设，能够给教师们带来很多自我挑战和发展的空间。从另一个角度来说，这也能激发教师对教学的悟性，使教师要求学生由表及里、由浅入深，并且最终学会观察和体验世界的一种新方式。同时，当下越来越多的高学历，高职称人才加入到大学英语的师资队伍中来，也给课程的开设提供了智力支持和必要前提。通过备课，授课，指导学生讨论等活动，教师的思想认识会不断提升和突破，这样会给自己的科研工作带来切入点。

3 英美文学知识融入教学的策略

3.1以学生的水平为切入点，进行人文教育

众所周知，大学生正处于世界观和人生观的形成时期，他们的一些看法观念往往不够成熟。对于大学生人文素质的提高，文学作品是一份宝贵财富，正是因为文学作品能够陶冶读者的人文修养，用优秀的人文文化来武装读者的头脑、陶冶身心、丰富内心世界。在教学过程中，教师应该从学生的实际能力出发，充分考虑文学作品的思想价值和艺术价值。同时教师要力求导入的文章短小生动，可读性、代表性或者趣味性强，希望学生能够在较短的篇幅中受到较强的感染。教师可以根据所教授的文章，适当引导学生从文章的语言入手，仔细分析和感悟，找出能表现人物品格的关键句子进行讨论分析。这样可以从另一个角度调动学生的思维，不断提高学生的审美能力，使大学英语课堂成为启迪思想、开发心智的人文素养课堂，使学生通过鉴赏发散思维、创新意识、激发热情。

3.2以学生为中心，构建多媒体辅助的任务式互动课堂

在实际教学中，教师要学会转变传统的教学模式，以学生为中心，积极运用任务型教学法，在全面了解和掌握学生语言能力的基础上，课前可以向学生就某一个文学作品或者某一个作家提供相关简介，然后让学生对相关资料进行整理、分类、总结，并且在课上陈述自己的观点看法，展开讨论。这样可以促使学生自发主动地学习和积累英语文学知识，培养他们的自主学习能力。同时教师和学生不妨借助多媒体来辅助教学，在文字解读的基础上，给学生提供与作品主题相关的图片，音频或者视频课件，使学生能够感受到立体的文化，从而创造出真实情景化的教学效果。比如《新视野大学英语读写教程》第四册第五单元《有意选择独处》中，作者通过总结弥尔顿、华兹华斯和梭罗三位作家的共同特点，说明作家喜欢在独处中寻找灵感，进而创作出优秀的作品。教师课前可以让学生讲解这些作家的作品和生平，鼓励学生对他们进行比较，充分调动学生的思维，并且让学生陈述自己的观点，展开辩论，这样学生能够更好地理解课文。再比如《新标准大学英语综合教程》第一册第五单元《呼啸山庄节选》，教师课前可以让学生以小组形式查找与这部小说相关的背景知识，包括作者简介，历史背景，小说中的主要人物关系，课文相关的电影视频片段等，课堂上让学生代表以报告的形式做出展示，这对提升学生对该篇课文的学习热情有着积极的作用。

3.3布置课外作业，丰富第二课堂活动，完善测评手段

根据笔者调查，自己所教的学生有课外阅读英文原版作品习惯的所占比例还不到10%，有超过一半的同学喜欢看英文原版电影，但很多同学都是为了打发时间娱乐，并没有将电影欣赏和英语学习结合在一起。教师可以根据学生的基础，向他们推荐如书虫系列的文学作品或者相关电影，进行课外阅读和欣赏，语言的难度可以循序渐进，要求他们定期上交读后感和观后感，以此来培养学生自主学习和独立思考的能力及全面分析问题的能力，最终提高学生的英语语言运用能力和交际能力。教师还可以充分利用第二课堂活动，鼓励学生积极参与各种与文学相关的活动，如经典电影作品配音比赛、英语短剧表演比赛、英语诗歌朗诵比赛、英语散文阅读比赛等。学生在活动中的表现和成绩将被记入平时成绩，并在每学期综合测评中得到相应的加分。

4 结语

总之，在大学英语教学中融入英美文学教学是非常必要的。英美文学是英语语言的一个重要组成部分，是学习英语的最好桥梁，能够真正地激发学生英语学习的热情和兴趣。将英美文学知识融入大学英语教学，有助于推进大学英语教学改革，加深学生对英美文化和思维方式的理解，提高学生的人文素养，最终提高学生的综合能力，为社会培养高素质的人才。只要教师正确处理好语言教学和文学教学之间的关系，并合理将其融为一体，学生的语言理解鉴赏能力和实际运用能力就会大大提高。

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作者简介：阎耀斌（1983年-），男，辽宁沈阳人，沈阳城市学院语言文化学院教师，外国语言学及应用语言学硕士，研究方向：英语语言学理论与教学。

李昂（1971年-），男，辽宁沈阳人，沈阳大学外国语学院教师，英语语言文学硕士，研究方向：英美文学。