强化学生能行意识促进学生充分发展

朱宏斌　邓顺妹

摘 要：职高学生初中阶段学习水准不能与普高学生相比，这是我们所有目共睹的。他们之所以这样，与初中阶段不能正确对待学习，尤其不能看重自己，具有极为密切之联系。职高阶段，尤其需要加强学生自信力的培养，让学生的发展落到实处。

关键词：能行意识 发展学生 学生德育

中图分类号：G718 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2015）09-0259-01

笔者每接手一届职高学生，总感到最棘手的就是加强学生的品德教育。这些学生比较义气大方，相当关心集体，就是对自己缺失理想的前途，对自己学习的信心、动力尤感不足。作为职高老师，真实意义上让其所教学生去看重自己，并将这样的内在心理落实在具体的学习行动上，显得尤其重要。

1 强化学生能行意识需要在课堂中渗透理想教育

平时的课堂教学，虽然我们也去思考职高学生的具体情形，但我们也意识到，学生的学习心理状态不是那么良好，有好多学生都处于严重应付的状态。文化知识的学习是这样，就是一些专业技术的学习也是这样，这是学生严重的自卑心理所致，使学生总感到自己不可能出人头地所致，即使对学生进行苦口婆心的说教，学生也总是那样的无动于衷。笔者经常思考有无良方妙计？深感课堂教学中理想教育的渗透效果比较显著。因此，针对学科课程特点进行有机渗透，是主要策略。即在学科课程教学中，渗透一些意义学习方面的故事，让学生去树立“我能行”的理念，让学生去树立“我努力、我成功”的欲望。譬如，在教学学科课程时，渗透童第周先生努力学习的故事，让学生也能够深刻理解，为什么童第周能够完成剥掉青蛙卵外膜的实验，攻克如此高难度的关口，则是其“一定要争气”的精神支柱所致。尤其让学生知晓童第周17岁才入的中学，第一学期的考生还不及格，校长要求其退学，就是“一定要争气”使其迎难而上，争取到去外国留学的机会。在外国留学期间，外国人对童第周是那样的歧视，瞧不起中国人。也是 “一定要争气”的精神促使其更加刻苦和用功地学习着、探究着，最后完成了实验，不但令外国留学生刮目相看，连教授也十分佩服。在如此德育故事渗透的基础上，不少学生树立起了自己的学习信心，有些学生还雄心壮志冲满天。

2 强化学生能行意识需要开展实践活动，激发学生的兴趣

职高学生在校学习、实践的机会比较多，尤其对职高学生比较理想的是，专业课程学习的实践让其比较看好，学生开始意识到这就是他们将来的饭碗，不管是金碗还是银碗，哪怕就是泥碗，自己也要去做出实际行动来。但也必须思考的问题是，职高学生毕竟也还只是学生，他们的学习毅力往往还是比较弱的，更为严重的是他们经不起学习上的挫折。在平时的教学中，我们也发现每年都有职高学生弃学的现象，主要原因是学生总感到所选择的专业与自己的学习兴致不对口，自己也缺乏学好如此专业的天赋，再加之少部分学生在专业实践的活动中经常出现一些意想不到的失败。因此，强化学生能行意识还十分需要在诸多实践活动中，激发学生的兴趣。平时的实践活动，也让我们深刻意识到，学生在实践操作中，作为专业老师必须比较关注学生的实践过程，而不去作壁上观，发现学生实践中的存在问题。倘若我们能够去点拨点拨，学生不会因错误操作而失败，更不会因此而失去信心。更为重要的是，学生在操作性实践中所形成的错误行为，或许是一个比较简单的操作，或许就是一个极为简单的动作。在这样的时段内，我们能给学生的，可以是一个比较简单的举手投足，也可以是不引人注意的一颦一笑，但那却有着非常重要的意义。当这样的意和情，能够像及时雨那样，则完全可以是“润物细无声”的。教育的实践证明，形成学生自己的意识，需要学生在专业实践活动中获得成功，这成功将促进学生树立自信心。

3 强化学生能行意识需要进行个别关注

职高学生，虽然有着不少自卑的心理，也大都以为自己这也不是，那也不能。但我们可以毫不夸张地去说，存有美好的理想和美妙之幻想的还是大有人在的。可也有不少学生在很大程度上是在应付时光和自己的家长，胸无大志，总以为进入职高学习就已经为自己的未来判了永不如他人的刑，因而，自暴自弃。因此，在学习上松松懈懈的大有人在，这些学生只求过得去，不求过得硬。虽然职高学生在职高学习的期限比较短，但为学生的将来，我们懈怠不得，需全身心地帮助学生，尤其需要注意这些学生的表现。应当说星星之火可以形成充满正能量的燎原之势，也完全可以形成充满负能量的燎原之势，小船覆大舟也不是没有道理的。所以，形成学生强化能行意识尤其需要对个别学生进行特别关注，这既是对个别学生所施以的厚爱，又是对一般处于中立状态学生所施以的无形意义上的关注。因此，在平时，无论是从关注学生健康成长的德育育人的角度，还是从专业技术教学的实践育人的角度，笔者都会去思考怎样去做好职高学生的工作。只要一看到学生的学习和实践操出现了情绪上的问题，也只要其露出点滴的蛛丝马迹，总要去倾心关注。在关注个别学生时，尤其要注意方式方法和时间段的选择。从方式方法上说，作为教师切不可盛气凌“生”，职高学生有不少已经因为中考的不得意而接近于心灵上的崩溃。因此，教师要考虑自身语言的可亲度，运用和蔼的语气与学生促膝谈心，还要考虑时间及地点，尤其要给学生以面子。

总而言之，作为职高老师，无论是班主任，还是学科课程和专业课程的老师，都要关心学生 “立人”的问题。对职高学生的德育立人，其包涵的内容也比较广泛，其采取的手段也应该是多样的。必须努力为之，施以科学的育人手段。

参考文献：

[1]卢润合.中职生德育教育的探索与实践[J].广西教育.

[2]边志明.浅谈中职学生管理中的德育教育[J].农村教育研究，2010 10 .

[3]黄水平.以就业为导向的中职德育与人才培养新模式[J].考试周刊，2009 31.