浅谈小学阶段数学优质课堂的构建

蒋艳

摘 要：众所周知，课堂教学作为教学的一种基本形式，无论是现在，还是将来，都是学校教学的主阵地，小学数学教学的目标必须在课堂中完成。新课标要求在课堂教学中把以往的纹丝不动变成自由活动，要求教师不但要教给孩子们知识，更要教给孩子们掌握知识的方法。那么新时期如何构建优质的教学课堂，成为目前热议的话题，作为新时期的教师要不断地努力，为之奋斗，创建优质的教学课堂。

关键词：小学数学 教育教学 课堂教学 氛围 备课 探究

中图分类号：G623.5 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2015）09-0218-01

目前，随着社会的高速发展，教育改革的不断深入，小学数学教育教学逐步受到人们的重视。小学课堂教学注重以学生为课堂教学主体，关注学生创新实践能力和自主探究能力的培养，注重学生的综合素质的提高。小学数学高效课堂是新课改下的现实要求，对于转变传统教学模式和评价机制、促进学生个性全面发展、促进教师自我成长具有重要意义。那么作为新时期的小学数学教育工作者，我们应该怎么做呢？笔者经过多年的教学，在此论述，供同仁参考指正。

1 建立良好的师生关系，营造愉快的学习氛围

不容否认，课堂是教师教学的主阵地，是学生学习的主战场。同时，课堂教学也是教师和学生共同参与的一项活动。师生关系融洽，是打造“高效课堂”的必备条件之一。建立良好的师生关系，做学生的知心朋友，了解学生的心声，为学生答疑解惑，做学生的良师益友，是师生在教育教学过程中形成积极、丰富的人生态度与感情体验。师生之间要互相尊重，互相信任，建立良好的师生关系，不伤害他们的自尊，善于发现他们的闪光点，和学生之间建立一种良师益友关系。所以，良好的师生关系是决定教育成败的关键所学生的信任，建立朋友式的师生关系，人人平等、不歧视、不挖苦、不讽刺打击。只有让学生感到你爱他，学生才会信任你、亲近你、爱戴你，你讲的话才有感召力，你的愿望才得以实现。教师一定要理解和尊重学生，尽管他们是小学生，年龄小，但教师必须要以客观公正、实事求是的科学态度对待全体学生、真心地走进学生、真情地亲近学生、深入地了解学生、平等而理解地对待学生，只有这样才能真正才能拉近师生间的距合作学习的良好氛围，构建融洽、平等、和谐的师生关系，也只有在这样融洽的师生关系下，才能促进学生的高效学习，同时提升自己的教学质量。与此同时，我们还要积极营造课堂活跃气氛，培养学生自主、合作、探究的学习习惯。高效课堂需要活跃的课堂气氛，这就需要教师精心设计调动学生课堂学习主动性、合作性、探究性等良好的习惯。作为课堂的组织者、参与者、合作者，教师要重视课堂民主、平等氛围的营造，引导学生学生积极参与、独立思考、自由表达、愉快合作，充分调动学生的良好情绪，最大限度激发学生的主体意识和主体精神。为此，新时期，我们要把构建良好师生关系放在教学首位，不断和学生增进沟通，从而提高教学效果。

2 积极优化教学过程，提高教学效果

小学数学课程标准指出：“有效地数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”而高效地数学学习活动应是在有效地数学学习活动基础上的更高层次追求。在教学过程中首先应该重视教学导入，引出目标。引人入胜的导入，可以唤醒学生的求知欲，激发他们的学习兴趣。因此，教师一进课堂就可以或让学生听听与课文有关的录音或音乐，或讲一个与课文有关的小故事，或展开一段与课文有关的精彩对话，或利用视频短片导人等等，以激发学生的学习兴趣和学习动机，从而提高课堂效率。其次，作为教师要设置提纲，引导自学。课前写好小黑板，课上通过小黑板让学生看，明确自学要求，即自学什么内容，用多长时间，如何检测等，并指导学生自学的方法，如看书，是独立围绕思考题看书、找答案，还是边看书、边讨论、边解决疑难问题等等。而学习目标与自学要求的提出，低年级学生以激励比赛方式最好，因为比赛可以激发小孩子的求知欲望，调动学生学习的积极性。最后，要重视合作的重要性，积极地合作。一个好汉三个帮。合作是一种比知识更重要的能力，它越来越成为当代人的一种重要素质，受到大家的青睐。而课堂开展小组合作学习，有利于师生间、学生间的情感沟通和信息交流，有利于鼓励学生从不同的角度去观察、思考问题，发展思维的发散性、求异性。通过一系列方式优化教学课程，从而真正的做到提高教学效果。

3 发散学生的思维，重视学生探究性学习能力的培养

新课程强调学生自主探究性学习，要从根本上改变课上只有教师一个人说话，学生被动回答，或者不回答的状况。要引领学生主动学习，要充分发挥学生学习的主观能动性，增强他们的探究意识，学会探究式学习，在能动的参与和探究中自主获取知识。这样能很好的促进学生个性健全发展，为学生的终身学习和生活打好基础，对提高小学数学课堂教学的实效性大有裨益。为此，我们可以从作业入手。因为，开放性作业灵活性较强，而且答案不唯一，对于学生来说，是具有挑战性的题目。所以说数学开放题有利于改变学生单纯依赖模仿与记忆学习数学的学习方式，有利于学生主体性的发挥，有利于促进学生独立思考，自主探究以及应用数学能力的发展，有利于学生创新意识和创新能力的培养。因此，在设计练习时，我们要根据学生的能力范围和教学内容适度安排，设计一题多解，一题多问的题目。孩子们都希望自己是一个发现者、探索者，设计这样的习题让他们自己去解答，正好给他们创设了一种探索的感受意境，让他们在解题中感受到乐趣无穷。他们一旦对学习产生浓厚的兴趣，就会愉快地学习，调动内在潜能，主动克服学习上遇到的各种困难，从而获得学习上的成功。因此，我们要在数学课堂中，充分激发他们的学习兴趣，让他们主动愉快地学习，以提高课堂效率。

综上所述，新时期，对于小学阶段的数学教学来讲，教师要引起足够的重视。在教学过程中，积极建立良好的师生关系，营造和谐的教学氛围、积极优化教学过程，以及强调发散思维，重视学生探究式学习能力的培养，从而真正的构建高效的小学数学教学课堂。