安阳地方语文课程资源的价值和可行性分析

申晶晶

摘 要：在新一轮的课改开展得如火如荼之际，地方语文课程资源的开发和利用也越来越受到了人们的关注。在这次新课程改革中，“课程资源”的概念被明确提出来了，而地方语文课程资源的开发和利用也越来越受到人们的重视。在本文中，笔者将这次新课改的思想贯穿其中，试图站在课程资源的角度整合我的家乡河南省安阳市的地方文化，作为课程资源进行开发和利用。本人认真探索安阳文化的价值，并认真分析了按囊地方语文课程资源开发的可行性。使人们更清楚地认识语文课程资源，并且有效开发语文课程资源。

关键词：安阳文化；语文课程资源；开发与利用

中图分类号：G633 文献标志码：A 文章编号：2095-9214（2015）10-0136-01

安阳是世界著名的七大古都之一，有着深厚的文化底蕴，随着殷墟申报世界文化遗产的成功，曹操墓的发现以及中国文字博物馆的落成，安阳的知名度大大提高，安阳文化也开始被越来越多的人关注，尤其是近几年“红旗渠精神”的大力宣扬，使我也开始关注自己故乡的文化。这些传统文化只有经过世代相传才能发扬光大，同时保护和传承这种传统文化，弘扬老祖先留给我们的文化遗产和精神财富，更是我们语文课程开发义不容辞的责任。就目前的现实而言，目前关于安阳地区的语文课程资源开发还处于起步阶段，所以本文主要针对安阳地区的文化对语文资源进行可行性分析，认识其价值。

生活处处皆语文，语文课程资源与地方文化有着天然的血肉联系，地方文化更是语文课程的得以实施和发展的“沃土”。本研究试图从课程资源的角度，认识安阳文化中课程资源的独特价值，并努力探索开安阳地方语文课程资源开发的价值和可行性，从而引起人们对地方课程资源开发利用的重视。

一、开发安阳地方语文课程资源的价值

⒈传承民族文化。安阳市一座文化积淀很深厚的城市，也是一座历史悠久的城市。浓厚的文化品味是象征着安阳身份的一张“名片”。民族文化是一个民族的根，也是一个国家得以兴旺和发展的精神力量，在现如今外来文化对我们的影响越来越深刻的情况下，充分挖掘和利用积极地、有意义的民族文化，有助于激发学生的寻根意识，感受强大的民族生命力，引导学生从生活中学习语文，真正做到“生活处处皆语文”。

⒉陶冶学生情操。安阳是1986年国务院公布的第二批国家历史文化名城之一。安阳是一座具有三千多年历史的文化名城。其秀美的自然风光能陶冶学生的情操，有人工天河红旗渠和太行山大峡谷名扬天下，殷墟作为世界文化遗产扬名国际，一代枭雄曹操墓的发现也为安阳增加了知名度。在这片神奇的土地上，我们要带领学生走出课堂去体会大自然的美好和自然的馈赠，去体会人与自然的和谐之美，在秀美的大自然中提高审美清楚，陶冶学生的情操。

⒊提高文化素养。安阳是中国八大古都之一，是甲骨文的故乡，《周易》的发源地。河南安阳殷墟已经作为世界文化遗产列入《世界遗产名录》。甲骨文作为中国最早的文字在这里出土，作为世界最大的青铜器的司母戊大方鼎也在这里问世。在“中国20世纪100项考古大发现”评选中，安阳殷墟商代晚期都城遗址的发现与发掘名居榜首。这都具有重要的科学艺术和历史价值，是中文民族历史文化的重要组成部分，这些文化更是学生提高文化素养的重要途径。

⒋培养学生的爱国情怀。安阳是一座历史悠久的老城，这里流传着大禹治水、文王演易、妇好请缨、苏秦拜相、西门豹治邺、岳母刺字、韩陵定国寺著名的历史故事，这些无不影响着一代又一代的安阳人，丰富真安阳人的精神世界。开发这些课程资源，有助于培养学生的爱国情怀，增强民族自尊心和自豪感，有助于学生树立积极正确的人生观和价值观，有助于学生价值的真正实现。

二、安阳地方语文课程资源的可行性分析

⒈政策依据。在新一轮的课改开展得如火如荼之际，地方语文课程资源的开发和利用作为一个主要问题，正在逐步引起社会各界的广泛关注。社会各界也认识到：丰富的课程资源是新课程实施的条件，没有课程资源的广泛支持，在美好的课程改革设想也很难实施。为此，教育部《基础教育课程该科实施纲要（试行）》和《普通高中课程方案（实验）》均明确指出：“为保证新课程的顺利实施，促进学生的全面发展，学校应该积极开利用校内外的各种资源。”《全日制义务教育语文课程标准》中也指出：“语文课程资源包括课堂教育资源和课外学习资源……自然风光、文物古迹、民俗风情，国内外重要事件，学生的家庭生活，以及日常生活话题等也都可以成为语文课程的资源。”“各地都蕴藏着自然、社会、人文等多种课程资源。要有强烈的资源意识，去努力开发，积极利用。”

这一系列的相关规定为安阳的地方课程资源开发和利用提供了必要的政策依据。

⒉资源许可。安阳地区蕴含着丰富的语文课程资源，从悠久的历史积淀和璀璨的文化传承到独特的民俗习惯和地方精神，从著名的地方名士到灿烂的诗文文化，不一而足，包罗万象。安阳是殷商文化、周易文化的发祥地，也是佛教汉化的形成地，安阳不仅是中国有文字记载、考古证实的中国第一古都，还是曹魏、后找、冉魏、前燕、北魏、东魏、北齐等插袋的政治经济和文化中心。这一切的资源，都为安阳地区的课程资源的开发和利用提供了资源许可。

⒊学生的兴趣和家长的愿望。本人通过对一些学生和家长的问卷调查和访谈，了解到学生和家长的对安阳文化有着很高的文化认同，对安阳文化有着很大的热情和兴趣，学生的浓厚兴趣和家长的愿景，为安阳地方语文课程资源的开发和利用指明了前进的方向。本人对21中学的30名学生进行了问卷调查。

从调查结果可以看出，学生对安阳文化有着很高的认同度。不仅如此，本人还对一些学生家长进行了调查，多数家长希望学生多多了解安阳地区的本土文化，可见，大多数的家长十分愿意学生学习安阳的本土文化。由此可见，安阳文化本身是居于语文课程资源的价值的，需要我们进行探索、开发和利用。

“洹水安阳名不虚，三千年前是帝都”安阳地区古老的地方文化本身就可以作为一种课程资源运用到教学中，但是就目前的现状来看，安阳的地方语文课程资源开发的结果还不能使人满意。因此，我们要深化课程资源的意识，因地制宜地开发地方语文课程资源，深入挖掘各地文化中丰富的课程资源，让学生在兴趣中学习语文知识的同时也能够传承民族文化。提高学生的社会实践能力，增强学生的社会责任感，让地方文化、民族文化能够得到更好的传承。

（作者单位：安阳幼儿师范高等专科学校）endprint