浅议小学语文阅读教学

刘杨

【摘 要】阅读是语文教学的重要组成部分，阅读理解能力的好坏直接影响到学生学习质量的高低。因此，在小学高年级语文阅读教学中，老师需注重培育学生的阅读能力，唯有让学生更好地展开阅读才可以为日后的学习奠定好根基，才可以让他们更好地运用语言进行沟通，从而提高阅读教学的有效性，促进学生全面发展。本文中，笔者简单阐述了有效的阅读教学策略及有效的教学过程的展开，仅供广大同行参考。

【关键词】小学语文;阅读教学;有效性;策略

一、有效的阅读教学策略

1.采用探究式阅读教学，提高阅读的有效性

对小学高年级的学生而言，其已经具有了相应的学习方法及能力，并且亦有了一定的阅读知识基础，而个人的思维能力亦有所提升。因此，在小学高年级的教授课过程中，老师不可以再墨守成规地去教学，而应当依据高年级学生的个性特征，充分挖掘高年级语文教材中的优点教学素材，采用有效的教学方式让学生更透彻地理解句子中的深奥含义，使他们切实地体会到文章表情达意的作用。另外，老师还须要依据学生的实际问题展开分析引导。

例如，在学习《草原》这篇课文时，同学们阅读完课文后，就大概了解草原人民懂得手足情深、热情招待客人，然而还是没法理解到课中所表达的这些民族情深。此时，老师可以采用探究式教学方式，首先让学生阅读及探究课文，充分领悟草原人民的热情，接着，再给同学们描述蒙古人民平时待人接物的良好习惯，此后，让学生重复独自阅读课文，进而让学生深入了解到“蒙古人民在接待中央访问团时，和平时的行为有什么不同”，更深一层来引导学生发挥思维，为什么会出现这些不同之处。采用探究式阅读教学，不但可以让学生更深刻地领悟到草原的人民接待中央访问团不仅是一种热情，并且还展现了他们深厚的民族情怀，最后，让学生更深入地理解到文章中所表达的民族之情。

2.利用网络阅读，增强学生的阅读能力

随着信息时代的到来，学校的教学设施及老师的教学方法亦逐步迈向现代化。老师可以凭借网络的长处，随机应变地运用网络，利用网络阅读的教学形式，以网络环境作为主要的阅读教学平台，进而使学生在互联网上阅读大量有益于学生学习的文章，使他们获得情感体验。

例如，在学习《蛇与庄稼》这一文时，老师可以从两方面运用网络进行阅读教学。其一，要求学生应用互联网来搜集蛇与庄稼之间联系的有关信息;其二，更深一层启发学生对动物的庄稼之间微妙关系展开剖析体会。接着，再要求学生依据自己所搜集的相应信息画出猫和田鼠及土蜂之间的生物链，然后对他们之间有哪些联系展开思考归纳。然后再要求学生经过互联网来学会阅读部分的相应信息，接着老师再组织学生开展阅读信息的交流活动，最终达成资源共享。采用网络阅读教学，既可以拓展学生的视野，又让学生获得丰富的情感体验。并且能够尽可能展现学生学习的自主性及主体性，从而推进学生的阅读能力可以得到飞跃的发展。

二、有效的阅读教学过程

所谓的阅读教学，不是老师单方面地给学生传播知识，而应当注重的是老师与学生之间的交流。所以，在小学语文高年级的阅读授课过程中，老师不但需给学生选取有效的阅读方法，还需在教学过程中依据文章内容恰当地把握分寸，灵活地组织教学。

1.精心打造开课导语，引发学生阅读的兴趣

良好的导语可以创设疑问，激起学生学习的兴趣、开发思维、活跃课堂气氛，好像一把打开新课的金钥匙。在学习新课时，老师通常要从课题抑或是中心内容入手设计导语，这可以更好地帮助学生把握课文中重点及难点，同时可以更好地提高学生投入学习的积极性。

例如，在学习人教版《海洋——21世纪的希望》这一文时，老师可以在阅读之前这样设计开课导语：“大家有谁见过真正的大海？大家喜欢海洋吗？”同学们听到后，兴趣兴趣盎然，积极举手回答。有的学生说：“我见过真正的大海，它十分广阔，海水很蓝，很漂亮。”还有的学生说：“但是大海有时也十分危险，遇到台风天气时会将邻近所有的船只卷进去。”这时，老师可以依据学生所说的答案展开总结，说：“是的，海洋变幻无常，高深莫测，然而还是有很多人深信海洋是21世纪的希望，这是什么因素呢？现在同学们就跟我一起来阅读课文吧，一同来掀开此谜团吧。”这样，学生就会积极地投入课文阅读中去。

2.部分理解，细读精读

阅读的理解过程则是须要学生深刻理解文章。其一，学生一定要通晓语言表达的内容;其二，要让学生理解为什么作者要这样应用语言，而且还需让学生在这个阅读过程中一字一句地细读课文，把没法理解的词语及句子用笔画出来，此后，再将文字层次划分，使学生有效地理解了课文中所表达的思想感情，进而在阅读教学过程中提升学生的阅读水准。

三、小结

在小学语文高年级的阅读教学中，我们主要注重的是篇章教学，提高学生的阅读理解能力。同时老师还需要引导学生在具体的语言环境中理解语言、从中学会应用语言及累积语言，然后，从整体上体会文章的思想感情，领悟文章中的写作技巧，进而培育学生优良的阅读习惯及能力，增强学生的综合语文素质。

参考文献：

[1]张维君.如何提高学生的阅读理解能力[J].教学月刊（小学版）.2011（Z2）

[2]李艳霞.挖掘教材中的读写结合点提升学生的阅读与写作能力[J].中小学教学研究.2011（06）

[3]高兰.强化课外阅读指导，促进学生全面发展[J].教育科研论坛.2011（05）