小学语文如何做好错别字的纠正

王文娟

【摘 要】小学语文教学中存在这样一种现象，语文教师在作业批改上都有这样的体会，学生无论成绩如何，都存在一个共性的问题，学生作业经常会出现错别字，这是大部分学生都会存在的问题，也是本文要研究解决的问题。《语文课程标准》中明确表明，识字，写字是阅读写作的基础，也是语文教学的重点。因此教师必须做好小学生的错别字纠正。

【关键词】小学语文;错别字;纠正

前言

小学阶段是学生学习的基础阶段，在这一阶段学习中，学生如果经常出现错别字不仅会影响学生的识字能力，甚至在今后的阅读写作上也会造成一定的影响，对学生整体学习也会带来一定的阻碍。在小学语文教学中学生新学的生字出错为错字，在造句中失误为别字，只有帮助学生纠正好错别字才能帮助学生更好的学习语文。

一、小学语文中出现错别字的原因分析

要纠正小学生错别字，我们首先应该了解为什么会出现错别字，只有了解错别字的成因才能对症下药。我们都经历过学习汉字的过程，我们在学习的过程中也会出现错别字，错别字出现一个重要的原因是因为在汉字中有很多形近字，字形相近，对于刚开始学习文字的小学生来讲这部分汉字很难分辨，比如简单的“末未、休体、今令、狼狠”等等一系列相近的汉字，越是笔画简单的汉字，学生越不容易记忆，因此在造句写作的过程中，经常会出现形近字的错别字。另外一种容易出现错别字的原因是在汉字中有很多偏旁一样或者相近的汉字，小学的学习中对于字义的学习有限，因此单靠记忆来分辨这些偏旁相同或相近的字并不容易，比如“狼、浪、郞、琅”这些汉字，学生在不理解字义的情况下出现错别字时有发生。

对于读音相同的汉字学生更容易出现错别字，比如：“花园和画圆”在汉字听写中经常会出现错误，由于学生的字形并没有出现错误，教师可能不会判断为错别字，但是如果在写作中学生将这两个词语搞混，错别字就产生了。对于读音相同的字造成错别字还有很多像“篮（蓝）球、铃（令）声、刻（克）苦，”等等这些同音字造成的错别字。小学语文经常出现错别字的还有意思相近的一些词比如“买卖”，小学生只有在理解这两个字的意思之后才能分清并且正确使用这两个字。还有一种情况是学生了解并且知道正确的字应该如何书写但是由于某些字形复杂而造成的字形错误，比如“春”字下面是一个“日”字但是经常会有学生将它写成一个“目”字。

二、小学语文纠正错别字的方法策略

1.重视识字环节，集中识字认准字形

小学语文学习中要帮助学生做好错别字的纠正首先应该从根源做起，重视识字环节，减少错别字的产生。小学语文教学中，教师应该注重生字识字环节，花较多的时间和精力让学生学习和认识生字，多在黑板上进行板书，将字形写大，让学生能够看清生字的笔画和结构，课堂上注意让学生多进行练习，并且针对生字多组词造句，让学生不仅能够记住生字还能理解生字的含义。对于字形相近的汉字可以抓住这些汉字的特点让学生来分辨汉字，比如对于“今令”这两个字形极为接近的汉字来讲，两个字的读音完全不同，今的声母为“J”，令的声母为“L”，我们可以发现往往声母为“L”的字形一般都是“令”比如“领、零、龄，”而声母不为“L”的一般是“今”，比如“贪、念、吟”这几个字，这就是抓住汉字的特点来帮助学生进行识字的一种方法，重视识字阶段集中让学生认识生字字形能够在很大程度上减少学生写错别字的可能。

2.抓住易错字，增加写字训练

小学语文教师在教学过程中应该能够总结在学生写作过程中的一些易错字，尤其是在批改作业之后能够发现班级学生在哪些字上容易出现错误，然后记录下这些易错字，在课堂上对这些易错字进行讲解，并且抓住这些错别字让学生进行集中训练。小学语文教学中识字写字是其中一个重要环节，因此在教学过程中，教师应该注重增加写字训练，教学中我们都知道好记性不如烂笔头，只有多写多练才能真正记住这些易错字。

3.通过对生字的运用，让学生了解字形

小学语文教学中对于生字的学习如果只是通过多写来进行学习，那么学习效果并不会很好，因此我们还需要让学生理解生字生词的意思。通过对生字生词的运用来让学生了解字形记住字形。比如在学习“燥”和“澡”这两字的时候，我们可以通过拆分字形来学习和两个字，燥一般组词为干燥，偏旁为火，有火在烤所以一定会干燥，这样学生就能理解这个字义并且也更容易记住这个生字，对于澡这个字来说一般组词为洗澡，洗澡两个字都是三点水为偏旁的，教师就能引导洗澡需要水，因此“澡”和“燥”这两个字就能分清，也不容易产生错别字了。任何一个汉字都不是独立存在的，因此我们不仅要让学生记住生字不写错别字，还要让学生能够理解和运用这些汉字进行写作，以此来减少错别字的发生。

4.引入奖惩机制鼓励学生正确书写

小学语文学习中，学生都是按照教师的安排完成作业，对于作业中出现的错别字教师会在课堂上进行纠正，但是这种方式对于学生来讲没有新意，学生也不容易留下深刻印象，很可能在之后还会犯类似的错误，因此我们有必要在小学语文错别字纠正上引入奖惩机制，对于课下作业如果能够完全没有错别字的完成，教师可以进行奖励，奖励内容可以为免于值日或者有一次免作业等等方式，激励学生减少错别字的自信心，有奖励还要有一定的惩罚，对于课下作业中错别字较多的可以让学生多写几遍自己写错的字，还可以让学生在课堂上根据写错的字编一个小故事来加深记忆。在课下作业中引入奖惩机制能够让学生之间有竞争，有利于学生之间相互学习和进步。针对错别字的奖惩机制，还要针对学生的进步有一定的奖励，让学生建立信心的同时，自行纠正错别字。

5.趣味识字和联想识字相结合

小学生的想象力十分丰富，因此在错别字纠正上还应该注意使用联想识字来减少错别字的发生。比如在学习“鸟”字的时候，可以让学生进行联想这个字中间的一点我们看做什么，这时就会有学生说像是小鸟的眼睛，也可以看做小鸟的嘴巴等等不同的答案，通过这种联想的记忆学生就能够记住这个汉字。趣味识字法，教师可以对一些字形和笔画较多的汉字进行顺口溜或者字谜来帮助学生记忆，比如“王大娘白大娘一块坐在石头上”通过这个字谜，学生就会提取其中的关键字组成一个“碧”字，这样学生对这个字的记忆也会进一步加深，另外还可以将一个汉字进行拆分记忆，“亡口月贝凡”这几个汉字组合在一起成为“赢”字，这样也能让学生对汉字的记忆深刻，减少错别字。反复对错别字进行记忆也能让学生的记忆更加深刻，小学语文教师可以在课堂上不定时的进行抽查，帮助学生对错别字进行多次的反复记忆，杜绝小学生反复出现同样的错别字。

三、结语

汉字是中华文化的瑰宝，也是语文学习的重要内容，因此在小学学习的过程中教师对于学生出现错别字的现象应该重视起来，在课堂教学中争取用多种方式帮助学生增强记忆，为学生在小学语文中打下基础。小学语文错别字的纠正不仅有文中写的这几种，还有很多种方式，当然对于小学生错别字纠正的任何方式都需要教师付出很多的时间和精力，小学教师共同努力来帮助学生做好错别字的纠正。

参考文献：

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