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初中数学课堂教学模式初探

2015-09-22房海霞

都市家教·上半月 2015年9期
关键词:当堂小组长汇报

房海霞

一、新授课

1.温故孕新,发现问题

每一个新知识都是在学生原有的旧知识层面生长出来的,所以在问题引入环节教师要找准生长点,创设问题情景,引导学生发现问题,设置悬念,提出疑问,激发学习热情。这里要注意新旧知识衔接要紧密,过度要自然。

2.借故生新,提炼升华

这个环节是一节课的重点,学生通过导学案的引导自主学习、小组合作探究,认真阅读教材,通过观察、类比、联想、猜想验证、演绎推理、归纳概括等活动得出新的知识,先组内交流,再小组汇报,师生点评。本环节“不可预设”,教师应利用表扬、激励等手段鼓励学生大胆表达,要借通过学生们自己的嘴得出新知识,加深学生对新知识的理解,也增强了学生学习的热情。获得新知后,完成当堂导学案相应题目,检验学习效果,对于本组成员的出现的问题,小组长组织本组成员先一对一进行分层讨论内部消化一些问题,老师深入小组,及时发现问题。

3.培故养新,巩固提高

此环节学习小组长组织小组的每一个成员积极参与,讨论将要展示的内容、做题遇到的困惑;小组展示环节目的在于最大限度的暴露学生的疑难困惑,让学生各抒己见,说出错因和更正的道理并引导学生归纳,上升为理论,指导以后的应用。

4.归纳理新,拓展提升

此环节题目要精选,变式发展,以点带面,培养学生的创造性思维能力。先学生合作、探究,小组展示环节由组长汇报讲解,要求能够讲清思路、总结规律,其余同学可质疑不同思路、不同方法,力争百花齐放,让思维激荡思维,让思想碰撞思想,让方法启迪方法。

5.达标固新,查漏补缺

精选检测试题,着眼于“三基”,面向全体学生,量要适中,重点突出,做完后组长组织组内交流、汇报、反馈矫正的层次性,课堂结束,小组长对每个成员的学习效果进行验收、总结、评分。

总之,运用课堂模式教学,一定要做到因地制宜,具体情况具体分析。在运用教学模式时切忌照搬照抄,搞花架子,要能够结合自己的教学特色,学生的学习特点,本节课教学内容,才能上出一节高效课来,我们八年级数学组会继续努力探索,积极组织各种形式教研活动争取创立一套崭新的具有本校特色,高效的课堂模式。

二、练习课

1.基本练习,夯实基础

在这个环节包含了对基础知识的把握,对基础知识的准确与灵活运用。对基本问题的分析、判断能力,沟通交流能力以及学生的自我审视与反思能力。这需要学生能够学会全面把握,学会观察,学会融会贯通。也就是学生需要夯实基础,才能够更好、更快速地地形成能力。然后在基础知识与能力的前提下,使学生能够拓展思维,培养创新意识。因此,在初中数学练习课教学过程中,教师要引导学生夯实基础知识,努力做到学生在每堂课上都能有所收获,让学生逐渐提高数学学习能力。

2.解决问题,探索规律

这个环节通过小组合作交流来完成,也就是在学生个体独立探究的基础上,让学生在小组内或班级集体范围内,充分展示自己的思维方法及过程,相互讨论分析,揭示知识规律和解决问题的方法、途径。在合作交流中学会相互帮助,实现学习互补,增强合作意识,提高交往能力。为了提高合作交流的有效性,教师应当重视合作技能的培养。

3.应用规律,深入探究

这个环节通过针对性课堂练习完成,也就是学生巩固知识形成技能的关键和必需过程,课堂练习的形式有多种。可以一部分同学在黑板上练习,一部分同学在下面练习等等。课堂练习时教师要参与到学生中去,发现学生错的,要找出错的原因,哪些知识还不懂造成的错误。

4.当堂达标,形成技能

结合学生的实际情况,做到难易适中,有知识技能题和灵活应用题,考后对学生共性的错误要集中讲解予以点评。

三、复习课

1.单元导入,明确目标

现在很多教师拿新授课的模式来上复习课。按概念、典例、巩固练习、拓展提升、作业的思路来上。很多知识讲过,还有必要统统讲吗?复习课的作用是什么?平时是一课时,一节节学习,学的知识是零散的、一章一单元结束时,要对知识进行梳理、整合、查缺补漏这应该是复习课的目的。

在一节课的开始,教师要把这节课的学习目标明明白白地告诉学生。不要让学生来读,由老师来说,口语化。导学案不同于教案,要突出学习目标。让学生明确这节课干什么、干到什么程度?并不是学案上有就行,学生末必重视。

2.知识回顾,结构梳理

知识树,实际上是树状的知识结构。知识树更多的学生来画,不一定是教师来画。让孩子来讲,在讲的过程中,教师发现问题,点拨夯实。教师在讲解的过程中,可以对知识树进行随时充实。

3.“摸底测试 发现问题”

题目要针对基础知识部分,要关注到每一个孩子,体现教育的过程公平。但老师的精力有限,全班50多个孩子,不可能全部照顾到,怎么办?发动学生利用小组的力量,发挥小组长的作用,由小组长来检查、发现问题,进行小组汇报,要求小组长在汇报的时候要汇报清楚谁不会?哪儿不会?摸底测试要进行闭卷考试、不准说话、不准讨论,要摸到真正的底、发现真正的问题,将学生的错误充分暴露,小组要进行捆绑式评价,促进合作。临时发,不提前发。让学生明确为什么考人你,是关心你。要小组记分,捆绑式评价,这样可以促进小组合作。各组长汇报记分,一组全对6分;二组对5个得5分;同时问谁错了,错在什么地方?不一追到底,特别是基础知识部分,不放过任何一个学生。同时对学生的错误进行分类,是知识概念性的错误还是思路方面的错误,或者审题、书写等习惯方面的错误,教师要对此进行归类。做的过程中教师巡视过程中要注意思考学生存在的问题,以便于下面针对性的指导。学生完成后,要交换阅卷(注意一定要交换,学生自己发现不了自己的问题)。发现问题后,先由学生来解决、讲解,教师进行补充。也可教师拿出一个学生的试卷,在投影前进行批发,给学生作出一个示范的作用。教师在讲解的过程中,要注意对题目进行变式,比如韩老师由行船的航行问题联想到飞机,这很好。中考中的很多题目都是由课本上的问题进行的变式,比如图形中的线段由上端移到下端。

4.“达标测试,当堂反馈”部分注意的问题

每堂课下课前都要进行达标测试,达标测试不能走过场,要及时反馈,不能少于3分钟,不准说话,不准讨论。比如,勾股定理一节课的教学用了12345五个题,全等三角形一节课用了12345四个题目。一定要注意当堂反馈。①可以老师拿一份试卷进行当堂批阅。②教师出示标准答案,同桌两个同学进行交换批阅,组长汇报。对于错了的答案要一追到底,落到实处。谁错了,错在什么地方。要对学生进行编题能力的训练。

5.组长检查汇报

教师讲解什么要根据学生的情况来定,体现以学定教的教学思想。

6.链接中考,拓展练习

章章扣中考,节节扣中考。再现五年的中考题,教师要研究中考;研究题型;研究解题思路。

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