浅析高职体育课程评价中存在的问题

成文龙

（江西工业贸易职业技术学院 江西 南昌 330038）

浅析高职体育课程评价中存在的问题

成文龙

（江西工业贸易职业技术学院 江西 南昌 330038）

课程评价是体育课程改革的重要组成部分，通过课程评价，可以了解教学效果，并发现教学当中所存在的问题。本文通过分析当前体育课程的评价体系，并针对当前存在的问题提出相应的改革方案，从而提升课堂教学效率。

高职；体育；课程评价

课程教学评价是体育课程教学的重要环节，它能客观地反应学生阶段性的学习情况，还能帮助学生更好的学习知识，运用知识。传统的体育课程评价方式比较注重对结果的评价，而忽视了对学习过程的评价，不能全面评价一个学生的课堂表现，从而影响学生课堂参与的积极性。

一、如何评价高职生体育学习成绩

运动技能和身体素质是目前主流体育课程评价的主要内容，没有对此以外的表现进行评价。因此，根据体育新课程标准要求，不仅要评价学生的运动技能和身体素质，还要对学生的参与热情、学习情感等多方面进行公正、合理的学习评价。而且评价的形式要多样化，除老师评价外，还要注重同学之间的相互评价，使评价体系更灵活、更民主，打破以往单一死板，一味对照教学标准进行的评价方式。做到既注重结果，同时也考虑学习过程。

二、高职体育课程评价中存在的问题

（一）评价以教师个人为主导

传统的体育学习评价一般是教师根据技能标准和素质标准来完成的，这种评价方式不够全面，不能从评价过程中肯定学生的学习过程。而科学全面的体育评价方式应该是既要客观地反映学生教学内容的学习成果，同时也要能反映出学生学习过程中的学习态度，整个课堂的练习量，以及能否与人合作等多方面课堂综合表现。我们在进行学习评价的过程当中，还应该让学生也参与到其中，做到教师评价与学生互评相结合。技能与素质的成果教师根据标准可以给予客观评价，而学生在学习过程当中所付出的努力也应该让学生之间进行评价，肯定学生的付出。例如：一些体质差的学生在课堂中刻苦练习，我们应该肯定，而某些体能素质好的学生影响课堂气氛，也应该给予一定的否认。这样的评价才能对每个学生都产生激励作用，培养学生的责任感、进取心，以及不轻易放弃的品质。

（二）注重能力忽略情感

体育课学习评价的主要功能是对学生的综合学习过程进行评价，涵盖知识、技能与情感等方面。通过评价来反映课堂教学效果，发现课堂教学当中需要改进的问题，指明提高教学质量的方向。传统的体育课堂学习评价往往只注重了技能与身体素质的评价，而忽略了学生课堂学习热情、学习态度与情感等方面的评价，这是不全面的。因为学生的身体素质与运动技能是客观的，评价直观简单，而学习态度、学习热情与情感等方面的表现则比较抽象，评价起来难度较高。但是，这也是学习课堂表现当中不可忽视的重要部分。当一个人的努力与付出得不到认可时，往往容易造成消极心理，从而产生放弃的念头。所以在教学评价过程中，要注重对学生多方面的评价，对付出的必须肯定，树立学生良好的信念与信心，激励其不断努力，即使不能超越体能优势明显的学生，也要做到不断超越自我。在教学评价中做到以人为本，全面评价学习过程中的各种学习表现，可以更好地调动起学生学习的积极性，从而提高教学效果，使体育课堂的教学质量得到提升。

（三）忽略对学习过程的评价

以考为评是体育课程教学中常用的教学评价方法，这种评价一锤定音，对激励学生学习的效果并不明显。一些有体质优势的学生，可能一学期下来都不需要怎么练习就能取得不错的成绩，而且课堂上往往过度自负，影响其他同学的学习热情，打击他人的学习积极性，而一些体质较差的学生，虽然刻苦练习，但始终不能取得较好的考核成绩，这样也很容易使其丧失学习的信心，扑灭其参与体育活动的热情与积极性。目前很多发达国家都普遍采用过程性评价，注重的是学生整个学习过程当中的表现，不但评价学生的身体素质和运动技能，还对其学习过程中的学习态度，团队合作能力，同学互助互进的意识进行综合性教学评价。让一些有先天优势的学生主动去帮助基础差的同学练习，激励底子差的同学也不轻易放弃，只要不断付出，超越自身也是能够得到肯定的。大量研究结果表明，当个人的付出得到肯定时，是能够很好的引导人朝着积极的方向发展的。因此，在教学中应将过程性评价和总结性评价有机结合起来，才能更好的对学生产生激励作用，促进不同层次的学生整体发展。

三、小结

总之，教学评价是高职体育课程的重要部分之一，只有建立科学、全面的课程评价体系，才能对学生在整个课堂学习过程中的学习表现进行综合评价，既要让学生看到自己的不足，也要让学生坚定自己的目标，树立超越自我的信念，在学习中互帮互助，强化自身调控能力，形成“好带差，差不弃”的学习氛围，才能取得更好的课堂教学效果，提高高职体育课程的教学质量。

［1］朱海松，公为刚.谈我国普通高校体育课程评价指标体系［J］.山西师大体育学院学报，2011（S1）.

［2］朱少华，朱志华.从构建和谐教育浅析体育教师评价的价值取向［J］.华东交通大学学报，2008（04）.

G718.5

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1007-0125（2015）12-0213-01