突发事件中校园逃生应急导识系统设计探析

赵全宜

（湖北工业大学 艺术设计学院，湖北 武汉 430068）

突发事件中校园逃生应急导识系统设计探析

赵全宜

（湖北工业大学 艺术设计学院，湖北 武汉 430068）

突发事件的不可预知性给校园人群带来了极大的困扰，虽然其发生频率较低，但也相应地给校园及人身造成一定的损失。本文探析了突发事件中逃生应急导识系统的作用与设计规律，着重分析逃生应急导识设计理念，必须根据自身的实际情况与条件制定相应的应急措施，努力创建与营造和谐校园。

突发事件；逃生应急导识系统设计

一、引言

逃生应急导识是指对突发事件前后的人群进行事前警示与事后指引的导向标识。针对各类危险因素，逃生应急导识能够很好地起到事前预防和事后引导作用。其中，突发事件中，事发后的安全、准确、快速疏散和引导至关重要。如果对应急导识和逃生路线进行科学设置与设计，将会大大降低事发后果的严重程度。因为此类事故发生存在一定的必然性，可能是因为人为、机器、环境、管理等因素中的一种或几种。因此，围绕突发事件下人们的恐慌心理和急切逃生行为的特点，进行合理的逃生应急导识系统设计与设置对于保证校园人群的生命安全具有极其重要的意义。

二、美国校园逃生应急导识系统设计分析

美国辛辛那提大学在1984年建立了校园形象系统，设计元素有效地模糊了城市与大学的分界线，此形象系统作为媒介将大学与城市互融为一体。而逃生应急导识作为校园安全与形象导识的一部分内容，既是特殊的部分也是必不可少的内容。首先，树立以人为本的设计理念与服务意识；其次，明确逃生应急导识的人群特征与位置特征。

（一）树立以人为本的设计理念与服务意识

导识系统可以提高环境空间的识别性能，帮助人们在复杂的空间领域内更便捷地找到目的地。逃生应急导识应树立以人为本的设计理念，通过构成逃生应急导识的各种要素与实用意义来体现自身的使用价值和舒缓人群恐慌心理问题。以人为本主要强调“为人而设计”，逃生应急导识是在突发事件中给人群的“一盏指示灯”，更要把“人”作为首要服务对象。

逃生应急导识对人群服务主要体现在物理层次的服务和心理层次的服务上。物理层次服务在以人为本的设计理念中也表现在人群与逃生应急导识的互动关系。以人为本的设计理念以设计的理性化和功能性为前提条件。逃生应急导识既要考虑人群在突发事件中易于识别的情况，也要考虑其自身的使用特点。如遭遇暴风雨后，电源的损坏会致使校园大面积停电，但应急照明设备与紧急出口导识必须正常运行，才能有序地疏散在黑暗中茫然的人群。

心理层次服务主要是服务人群遇到突发事件时的心理活动。逃生应急导识与其他校园导识的服务对象都是校园人群。两者的区别在于性质上的区分，虽然都有引导指示作用，但两者所处的发生环境完全不一样，人群面对两者时所产生的心理活动也大相径庭。人群在遇到紧急情况时，有时甚至来不及思考，但脑海中呈现的第一反应应该是自己熟悉的方法、导识和经验。从某种意义上来讲，逃生应急导识在突发事件时也是人群的“心理导引”。

（二）逃生应急导识的人群特征与位置特征

1.校园人群遭遇突发事件的行为特征与情感心理特征。本文主要针对使用逃生应急导识的校园人群行为特征进行分析，主要是校园人群对校园环境熟悉程度分析与人群对逃生应急导识的反应程度分析。人群对校园环境的熟悉程度与逃生应急导识认知相互关联，首次来到校园的人群对导识的依赖程度肯定就比在校园生活过人群要高，也就是说人群对校园环境越熟悉，在该环境中进行事务就越容易。逃生应急导识的适用对象应该是校园内的所有人群，包括初来者与常驻者。如果人群能在逃生应急导识的指引和帮助下脱险，那么此导识就发挥了最大作用。人群在接受逃生应急导识信息的过程中，虽然情况紧急，但也会伴随着复杂的心理特征与情感，此情感就会表现在导识信息的完整性与识别性上。

2.逃生应急导识的位置特征。逃生应急导识的位置设置需要综合多方面因素来考虑与设计。因突发事件的发生时间有不可预测性，逃生应急导识也不如交通导识那样，已经成为人们的一种日常习惯去执行，因为少有人经历类似突发事件，也少有人产生精神与心理上的极度恐慌，所以在设计设置过程中，只能通过想象或模拟灾难来进行临时的心理变化与精神特征分析，现在大多应用的方式方法是虚拟现实。

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A

1007-0125（2015）12-0195-01

赵全宜（1980-），女，湖北工业大学艺术设计学院副教授，研究方向：艺术设计。

湖北省教育厅科学技术研究计划青年人才项目“公共空间突发事故灾难逃生应急导识系统研究”（项目编号：2014A87）。