三个“勤于”为班主任工作助力

李怡

班主任是班级的管理者和第一责任人。一个成功的班主任，必须表现出的特点是有理想，爱学生，能为学生的成长做出奉献，具有做好自己班级工作的各方面的才能，做学生心中的太阳。我觉得班主任应该做到以下几点：

一、勤于深入学生的生活

从教育教学规律看，班主任工作就是以既定目标，按照一定规则、合理的程序和方法，对班级中的学生、工作、甚至物品进行计划和调控。而有效的计划和调控，是建立在对班级所有学生全面了解的基础上的。正如俄国教育家乌申斯基所说的那样，要想从一切方面教育人，就必须从一切方面了解人。实践证明，班主任走进学生的生活，有利于全面了解学生的品行、学习、生活的方方面面，有利于掌握班级总体情况和班风倾向，制定出有效可行的班集体建设计划。班主任工作的实质就是按照预定的目的，依据一定的原则、方法、手段，对班级中的人、事、物进行计划和调控。班主任走进学生的生活，有利于全面了解学生的思想面貌、智力状况、生活经历、个性特征、兴趣爱好及生活环境等，有利于掌握班级概况、特点及基本倾向，制定出切实可行的教育计划。我想只有不断地提醒、督促，并不断地了解同学们的情况，才能贴心指导学生更好地投入到学习中去。当今的青少年学生与过去的学生相比，心理上有一明显的变化，即希望班主任和他们打成一片，参与他们的各种活动，希望得到教师的尊重、爱护和关心，希望能得到班主任的多方面肯定。

二、要勤于观察捕捉与学生交谈的机会

班主任要获得关于学生的第一手资料，就要事事留心、时时注意。学习状况、情绪表现，在课外活动中观察学生活动能力、意志品质、个性倾向、人际关系和集体观念;在家访中观察学生的家庭表现、家长对学生的要求和教育方法，等等。可见班主任是一位细致观察家，他们不仅勤于观察，而且目光敏锐能从学生的一举一动、一言一行，甚至是极微小的情绪变化上，感知学生的思想和心理状态，把握偶发事件的萌芽，及时采取针对性教育和防范措施。班主任要时刻注意观察学生的一举一动，侧重于发现学生的优点和长处，善于从学生脸部表情，发现学生的心灵深处，让学生的异常行为从一开始就发现而及时加以教育，捕捉不容易被人发现的隐秘动态。进行因势利导、防微杜渐式的教育，班主任要用自己的创新形式和方法来影响和教育学生，规范学生的行为。

教育的过程是一个从晓理、动情到导行的过程，理的阐发、情的表达、行的引导，往往要借助于语言“媒介”来实现在与学生交谈中，引导或提出敏感的人生问题供学生思考，给学生以有益的忠告，或对学生所表现出的积极态度和才能予以肯定和赞赏，对偶发事件进行艺术处理和巧妙的引导。这些在学生思想、品德、学习、生活等诸方面无处不在，并非空洞的说教，其熏陶和感染的作用是多方面的。

三、勤于用自己的双手给学生做出示范

学校里与学生接触最频繁的是班主任，学生受班主任的影响也最大。学生接受班主任的教育，不只听其言，还观其行。班主任只有用行动做出榜样，使学生“耳濡”和“目染”，久而久之，才能产生影响学生的巨大效能。刚开始，我就引导学生要爱护教室的环境卫生，使大家有一个良好舒适的学习生活环境，有的学生有随手扔纸团、零食垃圾的不良习惯，我就要求每人保管好自己的垃圾并确保扔在桶里。有时我看到地上有垃圾，我并不说什么，而是捡起垃圾，送到教室垃圾桶里，从此以后，教室地面开始清洁起来。正所谓“话说百遍，不如手做一遍”。

用实际行动来感染学生做学生的榜样，远远比用语言进行说教有效，站在讲台上对学生千百遍的训导，声嘶力竭的说教，学生依旧我行我素，效果并不理想。经常反复强调规则，对学生苦口婆心，只能让学生产生厌烦的感觉，更抵触这些规定，更有学生会反其道而行之。作为班主任在进行教育的时候，要做到以自身为榜样。班主任要将班内一个个具有独特个性、处于不断发展变化中的人，塑造成符合社会要求的全新的人，就要付出具有创造和高度复杂性的劳动。因此班主任必须开动脑筋，勤于思考。否则，教育只能是僵死的、教条的，或者是无主的、随意的、缺乏科学和艺术的。

总之，我认为做好班主任工作的前提是有高度的责任心、上进心，能运用科学的班级管理方法，把班主任工作落实到实处、细处。真正地成为学生的“太阳”。

（作者单位：江苏省张家港市三兴学校）