基于仿真实训环境的职业能力培养研究

刘啸尘 刘浩博 包忠明

【摘要】为了满足经济社会发展和生产服务一线的需要，高等职业教育更加注重职业能力的培养。而职业能力培养的重要途径就是开设各类实训课程。本文以高职会计专业为例，以会计实训课程体系为研究对象，提出了仿真实训环境下职业能力培养的措施。

【关键词】高职教育 仿真 会计实训 职业能力

高等职业教育是我国高等教育的重要组成部分，越来越成为提升我国未来竞争力的重要支撑。随着我国经济步入新常态，一方面是高校毕业生的就业压力增大，而另一方面许多企业难以找到服务一线的高素质技能人才。其中一个很重要的原因，就是我们广大高校长期以来在人才培养过程缺乏对于职业能力的培养。会计专业是我国高职院校广泛开设的专业，为我国广大中小企业培养了大量的会计工作人员。长期以来我国广大中小企业会计核算水平相对较低，因此高职会计专业学生职业能力的培养和提升成为亟须解决的问题。

一、会计职业技能分析

会计工作是一项重要的社会经济管理工作，因此加强会计人员职业能力的培养和提升具有非常重要的现实意义。会计人员在从事各种会计工作时应具备的职业技能主要包括专业技能和综合技能两个方面。专业技能是指会计人员能够根据专业知识进行正确地账务处理。这需要会计人员具有扎实的理论知识，能够胜任会计工作岗位，这也是会计人员的基本职业技能。而综合技能主要是指会计人员职业发展过程中的综合素质要求，主要包括会计职业道德、沟通协调能力、自主学习能力和创新能力等。但是对于我国广大高职院校会计专业而言，仅仅注重对于课本理论知识的讲解，而对于相关会计职业技能的重视程度不够。

二、仿真实训环境对于会计职业能力培养的作用

我国2014年6月颁布的《现代职业教育体系建设规划（2014～2020年）》中明确地提出了要建立真实应用驱动教学改革机制，要求职业院校按照真实环境真学真做掌握真本领的要求开展教学活动。通过建立仿真的实训环境，对于提升会计职业能力具有重要作用。

首先，高职教育和本科教育很重要的区别就在于高职教育更加注重动手能力的培养，因此开设有一系列的实训课程。但是长期以来，高职会计专业实训课程“实”的程度不够高，实训材料、工作流程等多个方面都与实际相脱节。因此，仿真实训环境可以实现实训过程与会计实际工作零距离接触，将实训的“实”落到实处。

其次，会计理论知识较为枯燥而难以理解，很多高职会计专业学生对于课本理论知识的熟练掌握较为困难，很多高职院校对于理论课程安排了大量课时仍然效果不明显。通过仿真实训环境的设立，可以增加学生对于会计工作的兴趣，提升学生对于课本理论知识的认识。

最后，高职教育是面向市场，以就业为导向的教育，仿真实训可以提升高职会计学生的就业竞争力。由于会计工作的往往涉及到企业的内部经营信息，所以学生校外实习会受到一定的限制。仿真实训环境可以在实现校外实习中所不能达到的实习目的，提升了学生的职业能力，保证了高素质技能型的会计人才培养目标的实现。

三、基于仿真实训环境的职业能力培养的措施

（一）根据实际工作任务做好职业能力分析

虽然目前高职会计实训教学过程中广泛采用任務驱动的项目化教学模式，按照会计岗位的不同设置一系列工作任务进行实训，但是未能做好职业能力的分析，导致实训过程缺乏针对性。不同的会计工作岗位，需要的会计职业技能也是不同的。比如出纳岗位需要会计人员熟悉货币资金相关的法律法规，熟悉各种支付结算方式，同时还需要具有良好的沟通协调能力。而财产物资核算岗位的会计人员，需要掌握对各财产物资相关的业务性质做出正确判断，并保证计量的可靠性和及时性等一系列职业技能。只有在对职业技能做出正确分析判断的基础上，才能使得会计实训具有针对性，达到其应有的教学效果。

（二）按照职业能力重构仿真实训课程体系

目前我国高职院校会计专业的实训课程体系，主要是与理论教学课程体系相适应。比如学习了《基础会计》，则对应开设《基础会计实训》。除此以外，《财务综合实训》、《税法实训》、《成本会计实训》等实训课程，均是在相关理论课程学完后进行实训学习。当然这样的实训课程体系可以加强相关理论知识的掌握，提高理论教学的教学效果。这就导致很多学生，甚至部分老师认为实训课程不过是理论课程的习题课而已。在这种实训课程体系下，学生只会感觉到理论知识的乏味，而缺乏对于企业实际工作环境的认识。在仿真实训环境下，结合企业对于会计职业能力的需求，重新构建实训课程体系，打破与理论课程体系相对应的模式，将会计专业技能以外的实训项目引入到实训课程体系中来。比如，在很多中小企业中，会计人员不仅仅进行会计核算，同时有可能还会涉及到工商登记、年检等业务。同时，随着会计工作的信息化程度要求越来越高，对会计人员的计算机操作能力提出了新的要求。因此，在实训课程体系中应融入经济学、管理学和计算机信息技术等实训课程，提高学生的综合职业能力。

（三）建立仿真的实训教学过程

在职业能力分析的基础上，重构实训课程体系，最后在实训教学实施过程中，应紧密结合企业实际会计工作过程。在实际会计工作中，会计人员的工作场所是财务部门，每个人会担任特定的工作岗位。另外在会计工作过程中，有可能会和工商、税务、银行、供应商、客户及公司的其他部门产生往来。因此，高职院校应加快会计仿真实训室的建设，按照企业财务部门的格局设置实训室，并添置必要的会计办公设备。在实训教学过程中，可以采用模拟企业实际工作过程的方法，学生轮流担任不同的会计工作岗位，体验不同的会计工作岗位对于会计职业技能的需求。通过这样的方式，学生可以将实训过程与未来工作岗位有效地对接，在学校里面就可以感受到在企业实际会计工作的过程。

四、小结

随着我国经济结构的不断调整，我国企业对于人才职业能力的要求将会越来越高。为了能培养出高素质劳动者和技术技能型人才，广大高职院校必须加强学生职业能力的培养。通过构建仿真实训课程体系，使实训真正地符合企业对于职业技能的需求，从而促进学生的就业能力，提升企业竞争力。

参考文献

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基金项目：常州纺织服装职业技术学院学术科研基金项目“高职会计专业立体化仿真实训课程体系建设研究”（RJ201410）。

作者简介：刘啸尘（1984-），男，江苏如皋人，常州纺织服装职业技术学院经济贸易系，讲师，研究方向：财务会计及税收实务；刘浩博（1981-），男，哈尔滨齐齐哈尔人，常州纺织服装职业技术学院经济贸易系，讲师，研究方向：事业单位会计；包忠明（1965-），男，吉林前郭人，常州纺织服装职业技术学院纺织经济研究所所长，教授，主要研究方向：应用经济学、高职教育。