班主任如何开展德育工作

罗增平

常言道，“百年大计，教育为本；教育大计，德育为本”。青少年正处在长身体、长知识时期，也是思想品德形成和发展时期，特别是处在青春发育的初中学生，正由儿童向成人过渡。他们思想单纯，爱好学习，追求上进，充满幻想，可塑性大，但由于知识经验少，辨别是非能力差，因而容易接受各种思想的影响。因此，教师运用正确的方法及时对他们进行教育，使他们形成良好的思想品德，向着社会要求的方向发展，符合他们身心发展的要求，德育对于促使他们身心健康成长，具有不可替代的特殊的重要作用。

那么，在新课程改革背景下班主任应如何对学生进行德育呢？这是一个不容忽视的问题，我个人认为可以在教育工作过程中落实执行以下几点。

一、思想认识到位是德育工作的前提

鲁迅先生说过：“你想知道我们未来民族将是怎样的吗？那么好吧，你就看看现在我们的青少年吧，他们的精神面貌怎样，就可以预测到我们未来民族的面貌。”先生说得何等深刻——塑造孩子的心灵就是塑造我们未来的民族之魂。所以我们要坚定不移地把德育放在学校教育的首位。要在思想上充分认识德育工作的重要性、艰巨性和长期性。

德育工作的重要性很多教育者都能意识到，但它的艰巨性和长期性却是多数教育者认识不到的。艰巨性主要表现在当前学校德育工作中存在一些错误论调和做法。首先是“以智育代替德育”论，德育被当作可有可无的陪衬物；其次是“以管代德”论，只要学生没有违法、违纪现象就是德育工作取得了效果；再次是“以乐代德”论，持这种观点的人大搞教育形式的多样，一味强调寓教于乐，忽视或否定一些必要的灌输、正规讲授、学习讨论。

“十年育树，百年育人”讲的就是教育尤其是德育的长期性，高质量的教育就是全面落实党的教育方针，就是坚持德、智、体、美、劳全面发展。德育更要与时俱进，化作滋润心灵的细雨，丰富情感的体操，要让学生接受、喜爱、认可。德育不能急功近利，不能浮躁粗糙，不能贪图政绩。

二、加强思想教育，使学生端正学习态度，树立自信心

人常说：能不能干好是能力问题，想不想干好是态度问题。在能力和态度两者之间，我认为态度更重要。由于山区条件的限制，大多数学生见识少，知识基础差，接受能力不强，面对需要识记和理解的基本概念、观点和原理，许多学生怀有畏难心理，往往以自己“笨”为理由，为自己的懒惰开“绿灯”。针对这一情况，我们应该对不同基础的学生深入细致地开展工作，使他们明白学习的目的，树立起学习的信心，让他们在实现目标和理想的奋斗中自觉端正学习的态度。同时，我们还应要求学生根据自己的实际情况制订出具体的学习目标。在各班级，我们可以设立“进步奖”，给予有较大进步者一定的物质和精神奖励，以激发学生的学习积极性，促进整体成绩的提高。

三、以情感人，尊重、关爱每一个学生

做学生的德育工作要想学生之所想，急学生之所急，要将心比心、以心换心。对经济困难的学生、生病的学生，老师应该关心照顾，组织学生送温暖，给学生解决实际困难和具体问题，把做思想政治工作同解决学生实际困难结合起来，生活中，尽量做到以情感人、以情动人，把德育工作落到实处。建立德育评价机制和规章制度。德育工作要逐步规范化、制度化，要量化管理。

班主任如何抓好德育工作，当然远远不止上述四个方面，其方法肯定是多种多样的。但我想，如果在班主任工作中，老师能长期有意识地注意这四个方面，学生良好的道德个性是一定可以培养出来的。 当然，学校的教育并不能决定一个人的一生的发展。但是，“百年大计，教育为本；教育大计，德育为本。”学校教育是基础，只有在学校的教育下形成了健全的人格，养成了良好的行为习惯，长大之后才不会走弯路。在全国积极推行素质教育的今天，让我们的教师作为育人的先行者，以身作则，协调好学校、家庭、社会等多因素，让我们的孩子茁壮成长，成为社会各行各业的优秀人才。

责任编辑 潘孟良