在初中思想品德课堂实施情景教学法的探索

陈妍

初中思想品德课程具有较强的理论性，教学课堂容易变得沉闷，在单调的教学模式中，学生很难提起学习兴趣，导致课堂上注意力不集中，教学效果较差。情景教学法是学生通往“生活世界”与“科学世界”的重要桥梁。教师创设与课本内容相符的教学情景，能够有效调动学生注意力，帮助学生产生浓厚的学习兴趣，使学生的想象空间得到最大限度的开发，并调动自己的已有经验，更主动地投入到学习中去，享受学习的快乐。

一、创设问题情景，发展学生思维

教师提出问题，在引起学生质疑与思考的同时，还可以激发学生的探索欲望，让学生产生强烈的求知欲望，并积极分析探讨课本中的问题。比如在《保护个人隐私》一课中，教师可以先提出问题：“人们都希望自己的隐私得到保护，希望他人尊重自己的隐私，只要自己的隐私被他人侵犯，就会产生强烈的苦恼，那么我们要如何保护个人或他人的隐私呢？”这个问题是学生在学习生活中频繁遇到的，极易引起学生的注意与共鸣。此时，教师要指导学生思考并讨论，将学生注意力转移到课堂中的同时，也拓展了学生思维。

二、创设多媒体情景，让教学更加直观

多媒体以其动静结合、图文并茂的视频与图像，让创设的情景更丰富，为学生带来了强烈的听觉与视觉感受，帮助学生更好地融入教学情境中，并保持良好的思维、学习状态。比如在《维护消费权》一课中，教师可以为学生播放本地某顾客购买假冒伪劣商品的视频，了解该顾客的一系列维权手段，让学生认识到消费权的重要性。学生融入多媒体设置的情景后，教师要在第一时间引出课程内容，让学生懂得消费者在合法权益受到侵害后，怎样利用法律武器来维护自己的消费权，这样的教学方式非常直观。

三、设置活动情景，激发学习热情

在《融入新集体》一课中，教师可以提出三个话题，引导学生展开讨论：（1）什么是集体？学生可以说出自己的理解，并掌握集体的概念。（2）个人与集体的关系是怎样的？一些学生认为集体是由个人组成的，也有学生认为个人不能离开集体，集体可以促进个人成长。此时教师要进行引导，帮助学生认识到集体对个人的重要性。（3）怎样发挥集体力量？教师要为学生说明，比如设定共同进步的目标等，并齐心协力完成。

四、创设音乐情景，营造良好学习环境

在《我和父母》一课中，教师可以播放《常回家看看》，让学生细细品味歌曲情景，理解歌词内在含义，并提问：歌曲中描绘了一个怎样的家？歌曲中的儿女是如何孝敬父母的？父母对儿女的爱体现在哪些地方？要求学生欣赏歌曲后讨论。学生普遍认为歌曲中的家温馨和睦，从“刷刷筷子”“洗洗碗”“揉揉背”等歌词能够看出儿女对父母的孝敬，从“一桌好饭”“一辈子总操心”“问个平平安安”能够看出父母对儿女的爱。教师借助适当的音乐，可以激发学生内心情感，让学生感受到父母的良苦用心，今后以实际行动表达对父母的孝敬，这也是我们的教学目标。

五、创设生活情景，加强学生心理体验

初中思想品德新课程标准中明确提出，教师在课堂教学中要与生活实际联系起来，为学生创设生活情境，提高对学生心理体验的重视，这样才能帮助学生更好地调节自己的心理，并感受到他人的心理变化，能够设身处地为他人着想，进行换位思考。在《理解与宽容》一课中，教师可以展示情景：“小明放学回家后，发现母亲正在偷偷看自己写的日记，从而与母亲发生争吵。”这个现象是学生在生活中常常遇到的，因此，教师可以将学生分为两个辩论小组，一组站在小明的立场去看待问题，认为我们都有秘密与隐私，母亲未经我同意翻看日记，侵害了自己的隐私权；另一组站在母亲的立场看待问题，认为母亲偷看小明的日记只是为了多了解自己的孩子，这正是一个母亲对孩子关爱体现。在学生辩论过程中，教师要适时给予引导，让学生体会到父母的良苦用心，学会理解与宽容，不能与父母争吵，掌握与父母沟通的方法，从而让整个家庭更加和谐。

责任编辑 魏文琦