如何调控小学低年段英语课堂纪律

陈秋娥

我校从一年级开设英语课程，但一年级学生在学习母语的同时学习第二语言，对他们来说有一定的难度，他们好动喜欢玩，从幼儿园过渡到小学，头脑中的纪律意识还不强，所以如何调控课堂成为英语教师的首要任务。

一、让纪律与规章发挥作用——热炉规则

史蒂芬在《管理学》中曾经提到过这样的例子：房间里有一个烧得火红的炉子，你敢不敢用手去摸呢？要是你敢用手去触摸热炉，你肯定会在瞬间感受到的痛，然后，你就会得到充分的警告：“火红的热炉是摸不得的！”它使你知道一旦接触热炉会引发什么后果。每一次接触热炉，都是得到同样的结果。而且无论你是谁，只要接触热炉都会受到应有的惩罚。这会使人们毫无疑问地在脑中建立原因与结果之间的联系。这种逻辑被称为热炉原则。我们老师也可以把课堂上的纪律与规章视为热炉，但必须注意的是，这里说的惩罚绝对不是体罚。

严格批评，课后谈话。有部分特别一点的学生，对教师的暗示不予理会的时候，我会停下来不讲课，对这个严重违反纪律的学生进行批评教育，这个批评教育不可以随便，一旦你随便学生便觉得没有多大的严重，说不定没有起到教育的效果，反而会变本加厉，所以这时就要发挥一些讲演的水平和能力，严肃认真的进行一番说理，让学生对自己的行为有一个很深刻的认识。在一节课上，课堂纪律差点失控的时候，我是这样做的，我停止讲课，脸一下子严肃起来，沉默了3分钟，一年级的孩子看到老师的脸色不对，也会明白老师不高兴了， 课堂一下子就安静了。接着我说了这样的一段话：“是不是老师今天的课没有讲好，你们不喜欢听，我看到好几个学生根本没有在听。你们知道这么热的天老师站在讲台上给你们讲课是多么辛苦的吗？你们懂不懂课堂礼仪？会不会尊重老师？老师是非常尊重你们每一位学生的，可是你们呢，特别是某某同学，你会尊重老师吗？你下课必须到办公室来一次，老师要好好和你谈谈”。在教育过程中必须态度要严肃，让学生不敢下次再这样。我觉得这一点也很大程度取决于教师的说教水平。

明确规章制度。一开始就把自己对于课堂上的要求让学生清楚的知道，也让学生知道老师对于违反纪律的学生的态度，会追究到底，不会姑息。而且要经常提醒学生，对于自己说的制度执行也要严格，要一视同仁，不能偏心成绩好的或者乖的同学。制度的建立固然是必要的，但是为了保证制度能够有效的贯彻实施，必须要严格执行和明确违反制度的后果。

二、巧用课堂评价——低年级的制胜法宝

一年级的孩子天真，对游戏很认真，很重视老师对他们的评价，积极性的评价能很好的调动他们的情绪已达到保持良好课堂纪律的效果，一种好的课堂评价可以在无声和无形中让学生自我管理自己，比老师声嘶力竭的大声叫喊效果明显好很多。

相互竞争，小组比赛。这是一种最常用和最有效的方法，特别是对一年级的学生。他们好胜心强，都不甘心落后，所有要利用好这个特点，很多老师都会采取画笑脸，画正字，画红旗的方法来比一比。画星星这个方法我就觉得不太好，因为画星星所需要的时间比较多，会浪费课堂的宝贵时间，所以课堂评价表一定要简单明了易懂的。一般上课我会把学生分成四组，他们分别是tiger，panda，lion，monkey.并把这四个小动物贴在黑板上后面贴有小磁铁的，我就经常应用这四个小动物来进行各种不同的比赛，有爬山比赛，跑步比赛，爬树比赛，争红旗，争笑脸比赛，只要哪一组表现好纪律好或回答问题积极都能获得加分，相反如果这组哪个孩子不听课，爱讲话，违反纪律的就会被扣分。最后下课总结获得最高分的一组老师就进行表扬，一般我会给他们盖一个章，5个印章会获得一张表扬信。

创设长期的评价制度，让学生你追我赶。如果仅仅是每一节课的评比，长期下去有一部分学生会慢慢觉得流于形式而不去重视，但如果我们在每一次小组评比后再记录学生的表现行为，对好的学生无形是一种鼓励，对落后的学生也会是一种压力，让他们认识到自己和别人的差距，会激发他们的上进心，让他们更加的努力学习。我的做法是，把全班同学的名字都写在一张纸上并贴在教室显眼的地方，标题是good better best 看谁更棒。在课堂上那些表现好的同学我会给他一颗星星，让他们自行贴到评价表上去，让他们自己贴会让他们觉得更加有自豪感。每获得五颗星我就会在班上进行表扬和给一份小礼物。而且他们看到自己的星星越来越多也会对学习更加有信心，在课堂上表现得更加出色，而星星少的同学我就会找他们谈话，要他们说说原因在那里，是不是有什么地方没做好，或课堂上没有认真听讲，但还是以鼓励表扬为主，让他们不断的进步。

三、精心准备每一节课，让学生爱上英语——课堂纪律的关键

要学生喜欢英语，一定要使教学设计生动有趣。要想孩子们在课堂中安静认真地听讲，教学设计和教学内容是否有趣起着举足轻重的作用，所以要想吸住孩子们的注意力，你必须在教学设计上下足工夫。

创设情境。一年级的小孩子天真幼稚，喜欢幻想，喜欢卡通童话，他们总以为童话世界里的事物都是真实的。我根据他们这一心理特点，经常利用课件创设一些故事情景，领着他们走进情景中一步一步地完成教学任务。例如在教一年级朗文1b第五课的时候学习房间类的单词，我就引用了三只小猪的故事，猪哥哥盖了一间茅草屋，里面只有living room和bedroom，猪弟弟盖了一间木头屋里面有living room，bedroom和kitchen，而猪妹妹盖了一间石头屋里面不但有living room，bedroom，kitchen，bathroom，还有garden，问小朋友喜欢哪一所房子。然后还有角色扮演，要学生扮演三只小猪分别介绍自己的房子。让更多的学生参与到课堂教学中来。

引入游戏。在教学环节中适当穿插一些游戏，能激发学生的学习兴趣。例如在教授词汇的时候我经常会使用放炸弹这个游戏，在其中一个单词旁边画上一个圈圈表示炸弹，学生跟读单词，读到有炸弹的单词要闭上嘴巴不读，如果读出来了我们全班同学就一起说：one two three bom.还有一些比较常用的大小声，高低音，猜猜什么不见了都是低年级学生非常喜欢的游戏，也可以说低年级的学生都很喜欢游戏，只要组织得好，在课堂上进行游戏，不但可以调节课堂气氛，也可以提高学生的学习兴趣。如果让学生跟着老师学把精力都投入到学习中去，自然就不会违反纪律了。

责任编辑 龙建刚