论微课在教学中的运用

胡中华

微课作为一种新型的教学模式和学习方式，打破了传统课堂教学的模式，颠覆我们传统教学模式。在信息技术飞速发展的今天，利用微课辅助课堂教学，提高教学效率，已成为大势所趋。

一、微课的特点

教学时间较短：教学视频是微课的核心组成内容。根据中小学生的认知特点和学习规律，“微课”的时长一般为5—8分钟左右，最长不宜超过10分钟。教学内容精细：传统课堂广而深，“微课”主题突出，短小精悍，主要突出课堂教学中某个学科知识点进行教学。微课堂是可移动的课堂，只要学生有电脑、手机、MP4等媒体就可移动学习，学习的环境可以在学校、家里甚至公共场所。

二、势在必行的“微课”

1. 微课教学，更能充分理解课文内容。

在小学的课文里， 课文的内容是丰富多彩的，有热爱祖国的，有热爱生活的，有童话世界的，如果仅仅是靠教师的语言、文字的传授，图片的展示也无法生动展示文章丰富的世界。如果运用微课，以它特有的生动性和形象性，弥补了教材设计的缺陷，拉近了学生与文本的距离，促进了教学形式的多彩、教学过程的优化和教学质量的提高。如教学《圆明园的毁灭》一文时，要想让学生了这座皇家园林，仅靠老师的讲解和图片的展示都不能诠释辉煌的建筑，从众星拱月般的殿宇，再到平湖秋月、雷锋夕照等景点，如果我们的学生甚至教师都没有见过圆明园；而且课本上没有插图，满足不了教学的要求。那么巧妙借用《圆明园的毁灭》的微课程，就可以生动地向学生展示出亭台轩榭的布局、山水文物、花草树木的映衬、与视频图画相搭配，同步插入教师解说词，融画文于一体。学生一边听着缓慢的配乐解说，一边欣赏各式各样的园林图画视频，学生终于体会到圆明园画意美的特点，领略了圆明园昔日的辉煌。学生在身心愉悦的过程中完成了学习的任务。

2. 微课教学，更能解决课文重难点。

老师的课堂教学，特别是课文的学习，都是通过不同的方法让学生学会、掌握课文的重难点的知识，所以我们的教师通过不同方法，使出浑身解数让学生掌握这些重难点知识。有时一节课，只看见老师口若悬河，滔滔不绝的论述，学生只是瞪大眼睛，雾里看花，不知所云。老师上得辛苦，同学听得吃力。利用微课，及时挖掘课文中的重点知识和学生比较难理解的问题，找出学生最感兴趣而又同文章重、难点有着紧密联系的问题。巧提问题，力求新颖，利用微课声像图文并茂的讲解，让学生在轻松愉悦的心境下完成学习任务。在《钓鱼的启示》一文的教学中有些学生认为，他们父子的对话作用不大，绕了一大圈才得出结果。老师如果不加以传授，学生就忽略这个知识点。先来看看课文父子的对话： “孩子，你得把它放回湖里去。”“爸爸！为什么？”我急切地问道。“你还会钓到别的鱼的。”父亲平静地说。“可是不会钓到这么大的鱼了。”我大声争辩着，哭出了声。文章通过父子的对话和神态的描写，影射出父子的心理反应。从他们的对话中，我们体会到儿子的难受、伤心、委屈等，也读懂父亲坚守原则，自己觉遵守制度的态度。但是，单靠老师的讲解，学生很难体会他们内心世界的变化。如果借助微课展示，由文到图，对比分析，学生就能理解他们说话的语气，神态的变化而感受到他们内心世界的变化。让我们看到父子对子女严格进行道德教育的形象栩栩如生地展现在我们的眼前。如果没有这样语言、神态的描写，文章的生动性、说服性就太牵强。所以，微课的运用，改变了学生被动接受的局面，使学生迅速进入动态的教学环境，及时得到启发，从而学得兴趣盎然。同时，也在不知不觉中巧妙地化解了课文的难点。

3. 微课教学，更易于知识点的教学。

微课教学，它融合时间段，解决问题明显，所以对于课文知识点是最有效的办法。在我们的语文课里，许许多多的知识点都要我们逐一学习，如：比喻句、说明方法、修辞手法、标点符号的使用、查字典、多音字、等等，这些知识点我们都可以用微课来展示，让学生学得快、记得住。记得在去年全国微课大赛获得一等奖的《钓鱼的故事》短短几分钟时间，就把倒叙和顺序的写作方法形象生动的展示出来，让人过目不忘，拍案叫绝。视频通过钓鱼、杀鱼和吃鱼的三个视频片段就能很好展示什么是顺序，什么是倒叙的写作方法，令人赞不绝口，这就是微课的魅力，就是微课的优势所在。 许多学生在阅读课文时，经常感觉费了很长时间从头读到尾，最后竟不知文中所言为何事，不知如何读懂文章，把握文章主旨。这些课文的教学，就可以运用微课，将与课文主题关系最为密切的人、景、物或事件，利用他们内在的逻辑关系，直观真实地呈现于学生面前，既可以轻松地引导学生学习内容，也轻松完成教师的教学任务。

责任编辑 邱 丽