班主任应用“心”转化后进生

曾文耿

转化后进生，是班主任的一项重要工作，是建设良好班风，提高教学质量的关键。

如何转化后进生呢？我认为应用“心”。

一、责任心

责任心，是班主任首先必须具有的素质。前苏联教育家马卡连柯指出“教师的威信首先建立在责任心上。”一个政治过硬、有正直的人格、有忠诚事业的精神、有宽阔的胸怀和强烈责任心的班主任，必然会在学生中享有崇高的威信。班主任应深刻认识到，培养好每一个学生，让所有学生都能成才，即是实施素质教育的必然要求，也是教师职业道德的具体体现。教师担负着培养年轻一代的责任，作为班主任，必须有强烈的事业心和高度的责任感，牢固树立对每一个学生负责、对教育事业负责、对祖国未来负责的态度，致力做好后进生的主化工作，切实担当起不让一个学生掉队的重任。

如：曾有一个学生，因家长忽视管教，被坏人引诱，参与盗窃、赌博活动，屡教不改，学期开学，需要家长陪同教育入学，同级班主任无人敢接他。我得知情况后，主动向学校要求将他编入我班，让我承担其教育他的责任。可是开学没几天，他就离家出走了，我和他家人四处寻找，好不容易从几十里外的地方找回来。我找他谈话，但他一言不发，最后说了一句：“我还能变好吗？”后来，我了解他喜欢书画，就经常送他一些书画给他看，并安排他协助班内墙报的出版工作。他喜欢音乐，就经常请他到音乐室拉二胡唱歌。他的数学成绩差，就经常开“小灶”辅导他。最后，他考上重点中学，高考被一个美术学院录取。

二、爱心

没有爱心，便没有教育，热爱学生是班主任做好工作的前提和起点。不少教师偏爱品学兼优的学生，这在许多人看来是理所当然的，而面对后进生，有的班主任却往往与他们缺乏情感交流和思想沟通，怎么也爱不起来，有的将他们视为“包袱”，能推则推，能甩则甩，有的甚至动辄粗暴训斥、讽刺挖苦、打骂惩罚后进生，殊不知，后进生之所以变“差”，往往是从一次失去教师的爱开始的。后进生更需要爱，如能用爱去抚慰“后进生”，也能是他们迸发出智慧的火花。

三、关心

关心学生，就是要时刻把学生放在心上。事实上，老师的歧视、家长的责骂、同学的疏远构成了后进生生活的主色调。长期处于这样的色调下，他们易产生自暴自弃、破罐子破摔的心态，从而把他们推向更加危险的边缘。

关心后进生，就是要关心他们的思想，适时对症下药；关心他们的生活，经常问寒问暖；关心他们的学习，因势利导，激发兴趣。哪怕是很平常很琐碎的事，都要把学生放在心上而乐意去做。如：遇到刮风下雨，关心没有雨具的学生，为他们张罗雨伞；在季节交换时，提醒学生注意预防疾病；关心学生的起居饮食，指导学生的仪容打扮；在学习上不妨也“偏爱”一点，开开“小灶”，上课多提问、多指导，下课多帮助、勤辅导等。这些细微之处的关爱，都能让后进生扬起生活的风帆，激发他们努力上进。

四、耐心

转化后进生，是一项艰巨、复杂、细致且长期的工作，不可能通过几次谈话、辅导几次功课、搞几次家访就能大功告成。转化后进生，班主任必须有足够的耐心，允许他们反复，并不断探索之所以反复的原因，是主观努力不够，还是受外界的影响？只有找出问题的症结所在，才能适时适度的进行教育。

曾经有过一个同学，他经常到校外的小店打桌球，迟到早退是家常便饭，被同学称为“混世魔王”。为做好转化工作，我耐心地找他谈心，知道他父母外出打工，家中无人管束，我便成了他的“编外家长”。在我不厌其烦的教育下，开始一两个星期还显的较温驯，不久就又故伎重演。我并没有粗暴的训斥他，而是心平气和地同他聊天，找出他的闪光点，鼓励他积极向上。经过多次耐心的教育，终于感化了“顽石”，这位同学改过自新了，在期末三好学生的民主评议中，同学们都给他投了一票。

责任编辑 龙建刚