开放实验室在人才培养中的新作用

芦 颖

佳木斯大学理学院　黑龙江佳木斯　154007

开放实验室在人才培养中的新作用

芦 颖

佳木斯大学理学院黑龙江佳木斯154007

普通高校开放实验室建设经历了几个时期，不同时期都有不同的工作重点和任务。在面临第二次普通高校本科教学工作水平评估的新形势下，开放实验室在教学中发挥的作用也在悄然发生变化。物理实验室是开放实验室的重要组成部分，在对大学生综合素质培养方面发挥了更积极的作用。

开放实验室；物理；发展；新作用

实验教学是高校教学体系中的重要组成部分［1］，传统实验室的主要任务是保障实验教学和科研工作。我国开放实验室有二十多年的历史，教育部很重视开放实验室的建设工作。社会高速发展，对人才的需求不断发生变化，大学职能随之转变，开放实验室在教学中发挥的作用也发生了巨大的变化。开放实验室在新的教学改革形势下，又增添了许多新任务、新功能。物理实验室是开放实验室的重要组成部分，由于大学物理是许多专业的必修课，物理实验与其他实验相比具有更广泛的学科基础，因此以开放物理实验室为例说明开放实验室新的育人作用。

1　促进本科生的科技创新工作

科技创新是高校永恒的话题。科技创新可以提高学生的综合素质，培养学生的科技实践能力，培养学生的团队合作精神，进而激励学生勇于进取、崇尚科学、敢于创新。［2］基于科技创新的重要作用，教育部高等教育司发布了《关于鼓励教师积极参与指导大学生科技竞赛活动的通知》，鼓励教师积极参与和指导学生的各种科技创新活动。大学生科技创新项目、大学生科技大赛在各个高校开展得有声有色。

理工科的学生开展科技创新项目存在难度，他们没有场地、没有仪器设备，而大多数理工科的项目都涉及实验。开放的物理实验室为广大学生提供了科技创新的基地，物理实验室的实验项目丰富，包括力学实验室、热学实验室、电磁学实验室、光学实验室、电工电子技术实验室、实验教学法实验室等，部分高校还配有钳工、车工实验室。检测设备也多种多样，能完成许多物理参数的检测。这样丰富的开放实验资源，成为学生科技创新活动的基地。开放的物理实验室打造了实践创新教学的新平台，也营造了创新实践的科研氛围。

原有的实验室开放，为了保障开放实验的开出率，常常固定实验题目，设计性、综合性的实验题目数量有限。大学生科技创新为开放实验室提供了新的天地，创新更有活力，对学生更有吸引力。同时科技创新项目常常由教务部门、科技部门、共青团委和学工部门相互配合，相互支持，齐抓共管。因此具有较大的影响力，学生更愿意参与其中，容易形成良好的科研氛围。相比之下，开放实验室自己开展的科研活动常常缺乏奖励机制，缺乏政策支持，从而缺乏号召力。开放实验室因为有了大学生科技创新项目而焕发生机，大学生科技创新项目也因有了开放实验室而有了根基。因此二者之间相互促进，共同发展，相得益彰，形成了学生科技创新活动蓬勃开展的良好态势。

图1　开放实验室内景

2　缓解大学生的心理压力

大学生心理压力大是现在高校普遍的问题，严重影响大学生的健康成长，人们过于重视学生的综合素质，却忽视大学生的心理健康。为了解大学生的心理压力情况，随机选取普通地方高校的400名大学生，采用问卷的方式进行了调查。调查结果显示48.4%的大学生存在很大的心理压力，34.2%的学生压力一般，仅有17.4%的学生感觉压力很小或没有压力。压力来源也多种多样，其中比例较高的是就业压力为52.2%，学习压力为32.5%，意想不到的是，人际交往带来的压力也占31.5%（压力类型选项可以多选，总和不为100%）。为了缓解学生的各种心理压力，许多大学都设有专门的心理辅导机构，但去的人寥寥无几，调查也显示只有不到1%的学生愿意接受辅导和帮助。开放实验室的各种活动可以帮助大学生缓解心理压力，原因有如下两点。

第一，这里没有竞争。竞争常常可以造就人才，学校里有数不清的各种竞赛，都需要竞争。但是学生的心理并不完全成熟，竞争压力过大会使学生不堪重负，很多时候他们的心灵需要休息和放松。开放实验室里的大多数教学科研活动，都没有太多的压力，这里的活动是自由开放的，学生凭自己的兴趣，进行学习和研究。虽然实验室里的指导教师都努力指导学生，希望他们获得实验成功，但也允许他们失败和放弃。相对各种升学压力和专业学习压力，这里可以提供的学习氛围是最宽松和随意的。因此这里可以帮助学生放松心情，减轻压力。

第二，帮助学生学习与人交往。从上面的调查可以看出，人际交往带来的压力比例比较高，这可能与大多数学生是独生子女有关，常以自我为中心，缺少与人沟通的能力。开放的物理实验室可以为学生提供一个交往平台。物理从来不缺乏趣味性，这里教学提供的实验往往生动有趣，并且需要相互合作，学生沉醉于实验乐趣之中，在不知不觉中学习相互合作，促进交往和谐。这里进行的科研活动都有明确的目标，为了攻关难题，学生们必须相互合作，相互鼓励。共同经历“困苦”往往能帮助学生形成深刻地友谊。因此协作可以帮助学生缓解人际交往带来的压力。

3　指导创业实践

就业是大学生不能回避的问题，就业压力大这一社会问题沉重地压在大学生的肩上，以创业带动就业是国家为大学生提出的减压方案。为了帮助没有经验的大学生实现创业，高校想了很多办法，开创业基础课，设立创业基金，对创业项目进行孵化扶持。实际上开放实验室也能为大学生提供创业培训和创业机会。

开放的实验室常常有一些产学研一体的项目，这项目有很多是可以转化为市场产品的。学生完全有机会参加这样的项目，成为创业集体中的一员，通过技术实现创业。

对于那些没有机会参加科技创业项目的学生，也可以通过开放实验室学到技术，实现创业。例如，我校在开放物理实验室建设了一个电气维修小组，学生利用业余时间学习技术，在校长创业基金的支持下，他们成立了电子电器服务中心，以开放实验室为背景迈出了创业的第一步。实验教学法实验室也是最受师范类学生欢迎的开放实验室，学生常常在这里研究实验教学，锻炼自己的教学技能，并在各种补课学校做兼职教师进行职业锻炼。经过对毕业生就业的追踪发现，有一部分学生开设了自己的小型补课学校，实现创业，这与在校期间在开放实验室里的学习和训练是分不开的。

因此开放的实验室可以帮助学生学习技术、锻炼技能、开阔视野、接触社会，开放实验室对学生创业具有指导作用。

图2　开放实验室一角

4　建立融洽的师生关系

我国大部分高校对本科生的管理采取的是教学和管理分离的制度，学生的日常管理和社团工作由辅导员负责。这种管理方式是有益的，使教学者有精力专心进行教学，管理者管理得更加专业。其弊端是教师和学生接触机会少了，教师上完课就离开课堂，而学生又不愿意到教师办公室与教师交流，久而久之教师与学生之间没有了沟通和交流。明显这不利于教学，“教”与“学”是一个双边活动，没有融洽的师生关系，没有相互信任和理解，就无法取得良好的教学效果。为了解决这个问题，许多高校建立了本科生导师制缓解这一矛盾。但是并不是所有的学校都能取得良好的效果，有的教师忙于教学科研，与本科生的交流也仅流于形式，没有实质效果。

实际上我们可以从多个角度看待和解决问题，开放实验室也有助于加强教师和学生之间的交流。学生在开放实验室内的所有活动离不开教师的指导，在教学和科研的过程中，学生和教师为了同一个实验而努力，在这个过程中形成的师生关系更加融洽和紧密。在开放实验室指导学生是教师的正常教学工作，在制度上对教师具有制约性，指导工作更容易受到重视，可以起到良好的效果。同时本科生也有机会参与到开放实验室的管理工作中，锻炼学生的管理能力，形成师生共建的和谐氛围。因此开放实验室的工作有助于建立和谐的师生关系，和谐的师生关系有助于保证教学效果，促进教学水平提高。

5　结束语

随着教学改革的深入，开放实验室在不同时期会有不同的任务和功能。我们要紧跟时代的变化，学会根据需要及时调整自己的工作重点和方向，使开放实验室工作在人才培养方面发挥更多积极的作用。但无论怎样转变，开放实验室建设都是一个长期的过程，不能一蹴而就，也不能停滞不前。希望有更多的人关注开放实验室的建设工作，重视开放实验室的建设工作，为开放实验室的建设做出自己的贡献。

［1］ 邢丽波，桂馨，康九红.实验室开放与管理［J］.实验室研究与探索，2014，33（9）:252-255.

［2］ 魏玉芬，朱焕，侯杰，李雨.推动实验课程教学改革培养学生创新能力［J］.中国现代教育装备，2014，11（21）:66-68.

New Roles of Open Laboratory in Talent Cultivation

Lu Ying
Jiamusi University， Jiamusi， 154007， China

The construction of open laboratory in ordinary university has experienced several stages， each period has its own priorities and tasks. We now face the situation of 2nd Ministry in the undergraduate teaching work assessment level， the role of opening laboratory in teaching is also changing. As physics laboratory is an important part of labs， it will play a more active role in the cultivation of college students' comprehensive quality.

open laboratory； physics； development； new role

2015-01-05

芦颖，硕士，讲师。

黑龙江省教育厅高等教育教学改革项目：地方综合性大学物理实验室多维开放教育的研究与实践；黑龙江省高教学会高等教育科学研究十二五规划课题（编号：HGJXHB2110096）。