基础实验网络教学平台的使用效果分析

程 玲　徐文娟　朱 波　赵国臣

黑龙江科技大学　黑龙江哈尔滨　150022

基础实验网络教学平台的使用效果分析

程 玲徐文娟朱 波赵国臣

黑龙江科技大学黑龙江哈尔滨150022

网络教学现已成为现代教育的一个发展方向，已成为传统课堂教学的有益的补充。对于传统的实验教学，为了进一步的提升教学内涵，我们建设了一个专门针对实验教学的网络教学平台，并选取不同的学生进行对比教学，通过调查问卷分析引入网络教学平台对师生的影响以及其对教学效果的提升作用。

实验教学；网络教学；网络教学平台

随着现代教育技术的不断发展以及建构主义学习理论的不断完善，网络教学已经成为现代教育的一个发展方向。网络教学为传统实验教学提供了内容更丰富、更直观、更开放的平台，对传统实验教学是有益的补充。［1］在这种情况下，黑龙江科技大学在进行黑龙江省基础实验教学示范中心的建设过程中，决定建设一个为基础实践教学服务的基础实验网络教学平台。本网络教学平台面向全校近2万人融合3门实验课程进行开发，3门实验课程分别是大学物理实验、材料力学实验、电工与电子技术实验。

1　基础实验网络教学平台的建设

基础实验网络教学平台的建设过程中要针对3个不同实验室的教学特点以及师生的需要，进行开发。在建设的过程中，要以学生为主体，并以教师为主导，根据这一特点，在整个平台的建设过程中，要为学生提供丰富、开放的内容，给学生一个自由发挥的平台，并提供师生互相交流的平台，发挥教师的主导作用。［2］基于以上分析，基础实验网络教学平台在建设的过程中，应根据学生、教师、管理者三方的需求，对基础实验网络教学平台进行构建。

1.1如何充分发挥学生的自主性

我们要建设的网络教学平台，为学生提供自由、开放、内容丰富的空间，这就要求我们在素材选择方面要多样，不但要有文字性、图片性的资料，更要有立体、动态的资料；不但要有这门课程的内容，还要有和这门课程相关的内容；不但要有这一学科的发展沿革，更要有这一学科的发展前沿；不但要有本学校这门课程开展的现状，还要有其他高校这门课程开展的现状。只有这样，才能提高学生的学习兴趣，真正的发挥学生学习的自主性。

1.2如何充分发挥教师的主导性

针对教师，我们应提供一个能与学生互动并能监控学生学习情况的平台。这就要求我们提供一个能够进行实时交流的平台，并且能监控到教学平台的访问量，并提供在线考试系统，这样教师就能够根据学生的测试成绩进行教学评价。

1.3基础实验网络教学平台的构建

对于学生用户的功能构建，将现实中的预习、上课、复习、考试的步骤模拟到网络中，并借助网络的优势将其强化、简化；对于教师用户的功能构建，基础实验网络教学平台的主要功能是学生能够通过该平台在课堂外也可以自主学习，所以除了传播知识、沟通学生、检测学生学习程度几大功能外，还需要具备教师的教学道路历程记载功能，如各单位的职能、获

基于以上的分析，基础实验网络教学平台在搭建的过程中，最后选取的前台与后台结构方案分别如图1、图2所示。

图2　基础实验网络教学平台的后台页面结构方案

2　具体使用效果分析

为了研究网络教学平台对传统实验教学效果的影响，我们选取开展材料力学实验课程的12个班级为研究对象，其中6个班级进行传统的课堂教学，我们将这6个班级称为“传统班”，其余6个班级采取网络教学与课堂教学相结合的方式，我们将这6个班级称为“网络班”，具体的教学效果分析采取调查问卷以及考试2种方式进行定量分析。

2.1对课前预习效果的影响

对于传统班和网络班，采取不同的预习方式，传统班采取预习作业的方式进行预习，网络班进行网上预习。根据调查问卷统计，传统班进行预习的学生比例为75.6%，并且根据预习作业的上交情况，发现存在着抄袭现象；而网络班进行预习的学生比例为88.7%，而由于缺乏上网条件而未能进行预习的学生比例为3.4%。

2.2对课后师生交流的影响

在进行传统教学的班级中，能在课后与教师进行交流的学生比较少，一方面是由于学生自身的原因，不愿与教师进行面对面的交流；另一方面是由于课堂教学时间紧凑，留给学生与教师进行交流的时间比较少，经统计，在传统班中能与教师进行课后交流的学生比例大约为5%。而进行网络教学的班级中，学生通过师生互动平台，随时有问题随时都可以留言，通过网络，以计算机为平台实现师生之间的交流，有了计算机这个交换平台，学生不再胆怯，更愿意与教师进行交流，学生在学习过程中存在的问题也更好地得到了解决，经统计，在网络班中与教师进行课后交流的学生比例大约为14.5%。

2.3对学习效果的影响

对学生的学习效果，采用考试的方式进行分析，对传统班与网络班采用相同的试卷，传统班采用纸质试卷，网络班采用网上考试的方式。通过考试成绩进行对比，传统班的优良率为83%，而网络班的优良率为89%。

2.4对教师工作的影响

有了网络交流平台，教师与学生的交流更加密切，教师对学生的学习情况以及学习中存在的一些问题，也有了更好地掌握；由于有了网络考试系统，在对学生的知识掌握情况以及成绩评定方面，也减少了一定的工作量。

3　结束语

通过选取学生进行对比授课，根据对学生和教师的调查，我们发现，引入网络教学平台，对于传统的课堂教学来说，是一个有益的补充，不但提高了学生学习的兴趣，也大大地提高了教学效果，更在一定的程度上开阔了学生的眼界，并减轻了教师的工作量，增进了师生之间的交流。无论是从学生的角度还是教师的角度，网络教学平台的引入对于传统教学都是有益的补充。

［1］ 张志刚，常芳.传统教学与网络教学的优势互补［J］.前沿，2008（2）:55-57.

［2］ 陈桂芳，李华君.现代教育技术［M］.北京:北京师范大学出版社，2012.

The Analysis of the Using Effect of the Basic Experimental Network TeachingPlatform

Cheng Ling， Xu Wenjuan， Zhu Bo， Zhao Guochen
Heilongjiang University of Science and Technology， Harbin， 150022， China

The network teaching has become a developing direction of modern education， has become a useful supplement to the traditional classroom teaching. For traditional experiment teaching， in order to further enhance the connotation of teaching， we construct a specific network teaching platform for experimental teaching， and select different students to compare， through questionnaires to analyze the impact of the introduction of network teaching platform for students and teachers， as well as to enhance the teaching effect.

experimental teaching； network teaching； network teaching platform

2014-06-27

程玲，讲师，硕士。

黑龙江省高等教育教学改革项目（编号：JG2014010986）；黑龙江科技大学教学研究项目（编号：JY14-152）；黑龙江科技大学教学研究项目（编号：JY14-149）。得的荣誉、与学生创立的项目等；对于管理者的构建方案，使用UML程序设计建模思想，不但要实现内容管理，同时要实现交互管理。