如何激发学生上美术欣赏课的兴趣

肖再文

在我这些年的高中教学中，美术欣赏课一直是迷茫的，前段时间有机会出去听了一些老师激情的讲课，我受益匪浅。从他们激情的演讲中，我感悟到上好欣赏课的重要性。好的老师能将课堂变得活跃，让学生铭记他的讲义。

我喜欢在讲欣赏课的时候，先从时代背景入手，到作者的人生经历，再到创作的艰辛，首先让学生能够体会到艺术家创作时的激情飞扬和面对现实生活的窘迫。比如讲凡·高的《星月夜》，我会用15分钟左右的时间来诠释他的社会关系和人生经历，渲染出艺术家为了坚持自己独特的艺术道路而承受的巨大精神压力，从而体会到画家当时疯狂的精神状态。凡·高用他独有的、如火焰般的线条描绘了一个奇特的夜空。这种独特的风格让大家一眼就能认出是凡·高的作品，能感受到这是一幅带有强烈主观性的作品。这种强烈的主观情感使画家脱离了传统的画法和自然物象的束缚，从而进入了一个颇为自我的状态。老实说，我最欣赏凡·高的是他那种为了艺术可以放弃一切，尽管在一直没有得到社会的认可时，他仍然一直坚持着自己的道路，并且坚信它是对的。

上好一堂美术欣赏课，除了要具备丰富的美术知识，还需要全身心地投入。只有自己融入课堂之中，你才能让学生和你成为一体。我觉得一堂好的课不一定就需要冠冕堂皇的幻灯片展示，关键在讲课的这个人。要调动学生的积极性，就要让他们全员参与，而不是只针对个别有兴趣的学生，要让每个学生在互动中感受到自己的存在，感受到自我价值的体现。比如，讲《韩熙载夜宴图》时，除了要讲这幅画的艺术背景和艺术特色，还要让学生来参与。我们可以让学生来扮演不同的角色，让大家体会到其中的乐趣。教师在这堂课只是个组织者和评价者，要让学生成为课堂的主宰者。又如，讲《清明上河图》时，教师可以提出对清明上河图这个名字不同的理解，让学生去思考，然后将学生的不同意见收集起来，分成几个小组，让所有学生参与讨论甚至是辩论，最后教师再作总结。这样学生在整个过程中全程参与，起到了非常好的教学效果。

我认为，艺术的欣赏正如一块玉，人家都说玉无价，只有当这幅作品和自己的思想产生共鸣时，你才会对它爱不释手；反过来说，当你不能理解作品的内涵时，你就会觉得他一文不值。所以说，要上好一堂好的美术欣赏课，不在乎你的理论水平有多高，关键的是要让学生活跃起来，理解艺术作品的内涵。

参考文献：

王加美.找寻有意思的课堂：以低年级美术课为例[J].科学大众：科学教育，2013（06）.

编辑 谢尾合