化学教学中师生合作探究学习的作用

刘坤茂

随着教材改革，教师的教学方法也在由传统的教学模式向新的教学方式转变，而今，处于教学模式改革大环境下的教师，在课堂中教师和学生的能动性又将如何实现呢？下面将我本人在教学中的经验分享大家，相互勉励。

一、在教学中，充分发挥教师的主导作用与学生的主体作用

随着课改的进行，在课堂中充分利用合作探究学习教学模式下的多种教学模式相结合，使学生在课堂中展现出了蓬勃生机，充分体现出了以学生为主体的教学模式，把课堂还给了学生，在框架知识中充分发挥学生潜能，起到了事半功倍的效果。如我在初三化学教学中，对空气中氧含量的测定就是这样处理的：在课前将全班分为八个小组，在课前将实验分为两个大的类别，前四组的仪器和药品有：钟罩、燃烧匙、红磷、水槽、单孔橡皮塞、水、酒精灯、火柴、镊子、药匙；后四组的仪器和药品有：集气瓶、双孔橡皮塞、红磷、导管、胶皮管、弹簧夹、烧杯、水、镊子、酒精灯、火柴、燃烧匙，然后结合学生课前的预习，将本课的知识内容分成以下几个小问题分别发给各组，其中每一组都有的问题是：（1）红磷燃烧的现象是什么？（2）红磷燃烧熄灭后冷却至室温会观察到什么现象？（3）红磷燃烧的文字表达式如何书写。老师引导，分析同学们的实验结果，将结论告诉同学们，这样学生在课堂中的主体作用得到了充分的发挥，学生合作学习、探究学习能力大幅度提高。

二、合作探究模式下，教师能力的发挥

老师在课前的备课要以出口为中心，向四周发射。备课要具体，实际，突出重点和难点。内容要做到在课堂中切实可行，要充分利用学生丰富的想象和已有的知识，做到备课内容广而不乱，深浅有度，能体现出对不同学生的需要，各个知识的连接点自然恰当，不生搬硬套。对探究学习的各个小组都能有目标层次，使各个层次的学生都能学有所获，会用所学知识解决一般的问题。

三、在合作探究模式下，学生能力的发挥

学生是接受知识的，知识点是学生学习的动力。我在所教的化学学科中，是这样来要求学生的，抓住学生心理，因为以前很少在其他学科中开设实验，就以实验为突破口，我给学生讲实验较多，要注意观察教师的实验操作方法，并利用课外有趣实验进行教学，在学生了解了常见仪器的使用之后，在部分实验中就请一些同学上台做。分组实验以竞赛的方式进行，增加了乐趣和信心。这样，老师的教学进度完成了，学生的动手能力提高了，教学成绩上升了，师生的感情得到了培养.

编辑 杨兆东