幼儿游戏的教学价值及其实现

柯婉婉　陈香琴

摘 要：游戏和教学是现阶段幼儿教育的重要组成部分，但是它们存在的争议较大。有的认为二者是相互包含的关系，有的则认为二者是相互对立的关系。作者认为，游戏教学具有一定的实践价值，它们主要阐述了幼儿游戏的教学价值，并且针对鸡山岛的现状，设计了几个游戏教学活动。

关键词：幼儿游戏；教学方式；智力发展；角色游戏

一、幼儿游戏的价值体现

孩子的天性是贪玩，这是与生俱来的，不论是哪里的孩子，他们都是在游戏中成长，在游戏中学到一些基本的生活知识和技能，这也是幼儿教学的目的所在。在幼儿教学过程中，要善于利用学生对游戏兴趣较高的特点，在游戏中开展各种教育活动，让学生在娱乐的同时学到相关知识。从表面来看，游戏与教学没有任何关联，甚至是完全对立的两个方面，但是一旦将游戏与教学结合到一起，就能更好地体现教学的价值。它们在幼儿教育中是相辅相成的，只有正确处理好二者之间的关系，严格控制游戏过程中游戏和教学的内容和方式，让学生愿意参与到游戏中来，才能真正起到游戏教学的意义，实现幼儿教学质量的提高。下面我们就幼儿游戏的价值进行探讨：

1.能够丰富教学形式

游戏是幼儿的主要活动形式，占据其生活和学习的一大部分。对于他们来说，游戏和生活是相互联系的，在游戏中他们更好地认识了世界，在生活中学会了如何更好地完成游戏任务。在游戏过程中，幼儿学习的积极性较高，其学习由被动地学习变成了主动学习，学习效率较高。

2.增强幼儿的精神享受

游戏最大的特点是娱乐性，因此不论是何种游戏，都会给幼儿带来积极的体验，使他们愿意参加、乐于参加，并且充分享受参加游戏的乐趣。这就意味着教师在教学过程中应该力求达到游戏的境界，使学生在学习知识的同时，享受到学习的乐趣，并且体悟到生命和生活的意义。

3.促进幼儿智力的发展

通过游戏幼儿对生活中的事物有了更深刻的认识，同时也增强了和其他同学之间的交流，进而实现了其注意力、记忆力、语言能力、想象能力和创造性思维的发展。而这些都是幼儿智力高低的主要影响因素。特别是一些假象性游戏，能够帮助幼儿将头脑中的各种知识和经验进行重组和改造，这是进行幼儿创造性思维培养的主要方法，对其未来的学习和生活具有较大的影响。

4.促进幼儿技能水平的提升

游戏教学，对学生的动手能力要求较高，对学生动作协调能力以及头脑灵活反应能力进行了一定的锻炼，促进了幼儿各项技能水平的提高。

二、游戏在幼儿教学中的应用

鸡山岛是一个渔民之乡，大部分的家庭从事捕鱼工作，他们常年在海上劳动，工作非常辛苦。所以我们拟在幼儿教学中设置一些与当地生活相符的游戏，让幼儿更好地了解自己的家乡，了解自己父母从事的工作。

1.角色游戏：海边人家

教师带领孩子去海边附近的一户渔民家，事先跟渔民协商好，让渔民为孩子提供制作渔网的网线和梭子等工具。然后将学生分成几个小组，以小组为单位进行游戏。

首先，让每个小组中的学生将自己手中的绳子搓成很粗的绳子，以便于在渔船上应用。然后让渔民教给学生补网的方法，让各个小组将自己搓好的粗绳综合到一块，织成一个完整的小型渔网。可能这个活动进行得比较慢，教师在游戏过程中要不断激发学生的信心，让他们坚持到底。

海边人家游戏的进行，丰富了学生的课余文化生活，锻炼了动手能力，更重要的是在角色游戏中，孩子领略到了自己的责任，同时也理解了父母工作的不容易。更重要的是，在游戏进行中实现了对幼儿潜移默化的影响，培养了其动手能力和创新性思维，实现了对其教育的作用。

2.捡石头、捡贝壳游戏

利用空闲时间带孩子去海边捡石头、捡贝壳，再带回来清洗、晒干，最后再用这些石头、贝壳画画，制作成画或工艺品。教师可结合游戏的内容，为学生传授画画以及工艺品制作的知识，让学生在游戏中实现知识和技能的提高。这些工艺作品可以放在教室内或者学校的展示栏进行展示，增强学生的自豪感和自信心，同时也能起到激励其他学生的作用。在不知不觉中学到更多的知识，既体现了游戏的娱乐功能，又帮助教师更好地完成了教学内容，何乐而不为？

3.渔网拉力赛

将幼儿分成人数相等和体力相近的两队，各成横队面对面分别站在绳的两侧。活动开始，两队幼儿交错站立，用双手将绳拿起站在中线上。教师发令后，双方各自用力向后拉绳，力争把横绳拉过本队背后的3米横线，以将绳拉过横线的队为胜。该游戏主要培养学生的团队合作能力，教师在游戏进行之前要为学生讲解渔网拉力赛的比赛规则，并且让学生想象可以帮助该组取得胜利的办法，激发学生的创新性思维。在游戏结束后，还要让学生总结经验和教训，最后对团队合作的重要性进行强调，让学生认识到团队合作的力量。

对于幼儿来说，游戏的乐趣要远大于学习，只要教师掌握好游戏的尺度，将教学内容和游戏进行有效的结合，就能充分调动学生游戏和学习的积极性，让学生在轻松愉快的环境下学习认识社会和增长知识。但是如果在游戏过程中，教师过分限制学生的思考方式和行为习惯，导致幼儿的游戏精神和乐趣被严重削弱，那么游戏教学方式的优势就得不到更好的体现。游戏和教学是相辅相成的，首先是游戏，然后才是学习，因此教师在教学过程中要分清主次，把握好游戏和教学的度。

参考文献：

[1]丁海东.游戏的教育价值及其在幼儿园课程中的实现路径[J].学前教育研究，2006（12）.

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