走街串巷学本领

唐辛子

女儿在日本读小学二年级。前两天，我收到她班里的孩子们写来的感谢信：

XX同学的妈妈：

谢谢您带领我们去了小区的超市，我们在超市里了解和观察到了许多以前不知道的秘密，非常非常感谢您。

那是上个星期一发生的事情了。那天上午，女儿要上一堂“生活课”。这是她们班级老师布置的课外作业，让孩子们暂时离开课堂，到学校附近的街道、商店去考察并实地采访，采访完毕之后孩子们再聚到一起，根据采访笔记进行分组交流，共同撰写观察日记。

女儿的班里共有33个孩子，大家分为六个小组，分别去学校附近的超市、饮食店、公园、书店实地采访商店的经营者或是公园的游客们。

孩子和老师提早一个月便开始做准备。老师的准备工作是：事前联系采访地点并获得应允；写通知给家长，征集当天可以护送孩子们出行的“义工妈妈”——七个小组共募集到12名“妈妈义工”，以照顾孩子们的交通安全。另外还得制作线路图、告知行走路线等。孩子们的准备工作是：事先写好采访提纲，并熟记进入商店超市进行采访时的注意事项。

因为那个星期一上午正好有空，我便报名参加做了一名“义工妈妈”，和另一名日本妈妈一起，领着六个孩子去了车站附近的一家超市。

进入超市之前，六个孩子先整整齐齐地站在门口，排成一列，齐声说：

“我们是XX小学二年级的学生，我们想了解自己生活和学习的小区是怎么样的，可以允许我们进来学习一下吗？”

因为超市里的各个柜台都早已收到通知，所以每个人都对孩子们笑脸相迎。而孩子们因为在出发前已经多次被老师告知“一定要记住不可影响超市的正常营业”，所以，在超市的各个柜台观察和提问的时候，遇到有客人走过来，大家都会主动地退避到一边。

这些小学二年级的孩子，对超市的什么感兴趣呢？来看看下面孩子们自己撰写的观察与采访提纲：

超市里面有什么；超市外面有什么；店员的服装；客流量。

今天超市的推荐促销商品是什么？

今天到现在为止接待的客人人数是多少？

今天卖得最好的东西是什么？

提纲可不是孩子们发散思维后乱写的，针对类似的实践安排，学校要求孩子们得围绕“为什么”这三个字展开探索，其中包括三个阶段：

从自己所生活的地域、环境和信息中，发现司空见惯的日常现象，然后大胆问“为什么”——为什么路标要用这个颜色？为什么红绿灯的交替时长是这个数字？为什么下水道的盖子上有各种不同的图案？……主动去问“为什么会这样”能培养孩子们对身边事物的兴趣和观察能力。