尊重是给老师最好的礼物

入行十二年，我来说说心里话：作为老师，我更愿意和什么样的父母合作，而我最抗拒什么样的爸妈。

每年我都会经历几次这样的对话：“你能让他上课多发言吗？”“你让他多担任角色吧？”“我认为他现在需要的是加快进度。”“这个太简单了，对他不适用。你需要提高难度。”

在这样的沟通方式中，父母在指挥我要怎么做一名老师，他是指挥官，而我是命令执行者。

但每年我也会时刻经历这样的对话：“兰海，我最近发现他在家里注意力不集中，我们可以怎么做？”“他刚进入中学，有些不适应。我们能一起商量下可以怎么做吗？”

在这样的沟通中，我和父母是合作关系，我感受到的是尊重。

父母需要和老师一起讨论孩子的成长，但是绝对不是指挥官。你看到的是自己孩子的某一面，而他需要在一个群体里成长。这个群体里有其他的孩子，每个人的成长是老师的目标。老师需要分解，根据孩子的不同情况才能决定用什么样的方法。其次，你给老师提的要求都是合理的吗？只有你的孩子需要吗？别的孩子难道是可以为了你的孩子而被忽视的吗？最后，你的判断是正确的吗？如果孩子需要提高主动性和自信，那么上课发言就是有效的方法吗？

父母需要和老师一起达成孩子成长目标的共识，然后把方法和执行的自由交给老师，这样才能最大限度地激发老师的主动性。

我欢迎父母们的建议、批评，但是我绝对抗拒“指手画脚”。也许你是IT行业的精英，是金融领域的翘楚，但是面对教育，我想，你还是需要尊重我们的专业能力。

想让老师跟你说真话，就不要给老师“坦诚”的压力。如果老师要考虑自己说的一段话、做的一件事、放出来的某一张相片会引发各种质疑和猜测，那么老师就不敢再公开发表言论、不愿意做创新的事、不想多发一张相片了。

要让老师在自己的专业领域敢于尝试，这才是对孩子真正的价值。而这种“敢”来自于信任，信任老师尝试的初衷，信任老师有执行的能力。

我们组织的活动中，作为顾问的老师时不时地给孩子“放狠招”，每次有非常好的效果。开会的时候，我们总是感慨：“敢这么狠，因为我们相信父母能理解为什么每天都只给5元作为经费，能理解这样的判罚对孩子的价值。”如果我和父母之间没有信任，那可能就中规中矩的以“不出事”为唯一衡量标准，而孩子根本无法获得有价值的成长。就像学校不让孩子课间操出教室，因为怕孩子摔着碰着出事故，父母告状。最后损失的是孩子，事故不出了，但是没有充分的休息和放松却会影响上课质量，引起注意力不集中。力和反作用力，往往是相互的。

老师是一个残酷的社会角色，和医生一样，我们甚至不能把自己的情绪带入工作中，因为我们面对的是人，不是冷冰冰没有感情的物件。

我不能保证所有的老师都是认真负责的，但是不能因为有不负责任的老师就不让有能力的老师释放能量，这实际上剥夺的是“孩子的成长”。

我可以骄傲地说，我收礼物。在我看来，礼物是一种感情的表达，是相互的情感交流。我会开心地收孩子们从世界各地邮寄来的明信片，大肆炫耀；我会懊恼地收大孩子给我的“除皱霜”，我还会得意地戴上他们送我的项链耳环，四处臭美。我也会送孩子们礼物，请他们吃饭，和父母们聚会。但这些绝不是“收买”。如果通过送礼的方式来达到每种需要，对不起，这是对我的侮辱。我看到过很多私底下把老师骂得狗血淋头，一边却给老师送礼地家长。这样扭曲的心理，你能和老师真诚的相处吗？

最后我还想说，体制内的老师一定比我承担着更多更复杂的压力。他们要面对的环境更艰难。相比他们，我是多么的胆小，胆小到我不知道进入那个圈子，面对那么强大的环境压力，我是否还能一如既往。

离开德国的时候，纽伯教授送我一句话：“优秀就是离自己的本性更远一点。”十二年了，我一直在体会这句话。每次，遇到让我抗拒的父母，我都在告诫自己离“本性的抗拒”远一点。而这种“远”，应该就是所谓“职业精神”的体现。

过节时我最想收到的礼物是“尊重”。我也想说，每一个教育者，也需要做到“尊重自己”，让自己有更强的专业能力，让自己更加勇敢，让我们更加有尊严的工作。

对你孩子的老师好点，这个“好”是尊重。