班主任的人格魅力对学生的影响

李金华

摘 要： 班主任的人格魅力对学生的生活、学习、品德和兴趣等有重要影响，它的影响是深远的、潜移默化的、终身受益的。作者结合十五年的班主任工作心得体会，谈谈如何当好一名合格的班主任。

关键词： 班主任 人格魅力 影响

在现代中学教育中，班主任既是学校办学方针的执行者，又是班级的组织者。19世纪俄国教育家乌申斯基曾说：“人格的力量就是教育中的一切。”班主任的人格力量，主要反映在他身上内在的、最基本的思想品质和行为规范上[1-2]。人格修养的程度如何，对班主任而言，不仅仅是个人的事，它将指导着他的教育实践，并因此影响到班级管理的质量，乃至合格人才的培养，影响到学生的学习兴趣，影响到他们品德的形成，等等。尤其是初中生，他们正处于人生观与世界观的形成阶段，班主任的人格力量直接影响他们的一生[3-4]。

1.班主任的人格要以信用为基础

做人必须讲信用，班主任的班级管理，尤其要做到言出必行，这样才会让学生觉得你是一个讲信用，值得尊重、信任的老师。那么，你说出的话必然会在学生心目中形成一定的分量，做到为学生所信，就有利于班主任工作的有效开展。在任职班主任期间，我要求学生时时刻刻将校日常行为规范放在心中，将班级荣誉放在心中，遵章守纪，勤奋努力，争取使自身和班级都做到最好。而我自己在班主任工作中也尽力说到做到，勤跑班级，勤抓管理，勤问班级事务，勤查学生学习情况，奖罚分明，和学生一起为树立良好的班级声誉而努力。

初一刚入学不久，一个很淘气的男孩犯了班规，到第二次违规时，我警告他：这已经是你第二次犯同样的错误了，再一次，我们按规矩办，知道吗？他虽点头，但不以为然。很快他就又犯了毛病，我立刻宣布请他家长……放学后，他拦住我，求情，我沉默。他大哭，哭到不能站直身子，我依然不为之所动，只告诉他：老师给你机会了，同时老师要说话算数。他无奈地走了……后来，他对同学说：这老师真狠，我那么哭，都不解决问题，要是小学，早就没事了。我对同学们说，我说到做到，也希望同学们言出必行。就是这样以“信用”为基础的做事方式，在对学生自我约束力的形成上起了很大的助力作用。

2.班主任的人格体现于：对学生一视同仁

无论学生家庭背景如何，无论学生学习成绩好坏，无论学生是否是班级班干……无论什么情况，都要力争做到一视同仁，让学生从心里觉得公平。老师不偏袒任何人，只拿“事实”说话，他们才会信任你，服从你的安排，听从你的指挥。在发展团员这件事上，我一直采用这样的方式：首批团员集体选举，班主任确定，同时成立团支部。此后，由全班同学、老师共同提名候选人，之后全班投票选举，由团支部做最后决定并报请班主任批准。几年来，一直执行这一原则，从未在入团这件事上让家长或者学生产生不满情绪。家长反馈信息时说：没能入团，学生有些伤心，但能接受，并表示自己会再努力。

3.班主任的人格还表现于：待人真诚，学会尊重

善待每一个学生，用真诚的爱心对待每一个学生。对于优等生，不掩饰他们的缺点，积极引导他们扬长改过，努力使他们达到最卓越。对于后进生，不歧视他们，善于发现他们身上的闪光点，激励他们一步一步自我完善。尊重每一个学生，满足学生合理的需要，认可他们可行的建议，努力克服固执己见、偏激的思维方式，心情不好时，宁可保持沉默也不委屈学生。尊重学生个性发展，为学生的成长创造一个愉快的心理运行空间。教会他们在自己身上找不足，以此培养学生宽厚待人的精神，学会以宽容和大度之心对待周围的人和事，不抱怨，不放弃。

现在班级里名列第二的学生郝苗，在年段名列第三。其实在七年级，有相当长的一段时间成绩落后，她明显地在躲避老师。我知道她没有自信了，我找到她，只简单地说：考试无常，你不必太在意现在的成绩，总结一下，老师相信你的能力绝不是现在的成绩所能评价的，你迟早都是年段前几名的学生，不过你要调整自己，不要灰心丧气也不要欣喜若狂，要成得起也要败得起，保持一种努力不满足的心态。之后有意无意地找机会和她聊几句，考试之前在和她的聊天中疏通她的心理，她的考试成绩在慢慢回升……她在作文中多次提到我第一次和她谈话及她心中的感激，均化成自己的动力。

另外一位同学黄岩，刚入学时每天不完成作业的人中总有他，有时就他自己，说过他，罚过他，找过家长等一系列做法均不见效，怎么办？有一次见他值日时非常认真，我灵机一动，立即表扬。他受到鼓励，纪律有所好转，我在全班再次提名表扬他。同时趁机找他，嘱咐他：作业可以不会，但会的一定要完成。他此后真的做到了这一点。在八年级的一次入团候选人提名中，我提到了他，赢得了全班的掌声。

我始终保持这样的做法，不在全体同学面前轻易讽刺挖苦任何人，但一定对事情作出评价，以引起大家注意。我用我真诚的心尊重并善待每一位同学，时时处处为他们着想，为他们的现在、未来着想，为他们的思想、心理、道德、学习、生活着想，换来了他们的理解与尊重。“爱人者，人恒爱之”，我深信不疑。

正是由于我多年来这样坚持并不断用理论充实自己，提升自己的人格魅力，才有了今天这样一个组织健全、运营正常、深受学生喜爱的班集体，才有了一批批乐观而优秀的学生。我深信：如果一个班主任能保持一颗平常心，坚持用理论充实自己，不断提升自己的人格魅力，就一定能达到“春风化雨，润物无声”的最佳境界。那么，当你看到从学生心灵深处所迸发出的光芒的那一刻，也是一名班主任最感欣慰的一刻。

参考文献：

[1]罗辉.浅谈初中班主任的工作艺术[J].西北成人教育学院学报，2014（3）：127-129.

[2]侯向飞.浅谈班主任的人格魅力[J].理论创新，2014（3）：14-15.

[3]杨勇.浅谈班主任的人格魅力[J].班级管理，2013（17）：178.

[4]许铠明.班主任的人格魅力与班级文化建设[J].2013（102）：173.