民办高职新生思想政治状况调查及对策探讨

李飞

摘 要： 由于高等教育招生规模的不断扩大与民办高职院校招生批次的限定，尤其在今年江苏省尝试“注册入学”的条件下，民办高职院校录取的学生在文化基础、学习态度、自律性等方面都存在较大的问题，增强了民办高职学生思想政治工作的复杂性和艰巨性。本文在对民办高职学生思想政治状况调查的基础上，分析总结了民办高职学生思想政治的特征，并针对这些特征积极探索了改善民办高职学生思想政治工作的有效途径。

关键词： 民办高职生 思想政治状况 解决对策

中共中央、国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》的颁布，有现实的和长远的意义。无论公办大学，还是民办高职院校，其为社会主义培养德智体全面发展的接班人的目标都是一致的，学生的思想政治教育也应该是相同的。中国民办高职院校是改革开放发展的产物，具体有哪些特色、如何准确定性定位，还在探索之中。与之相关的，民办高职生的思想政治教育有自身的特点和规律，及时探索、研究和总结，既有利于促进民办高职院校生存和继续发展，又有利于提高民办高职院校的教育质量。

一、调查结果与分析

（一）学生的思想主流是积极的、进步的。调查显示，在信仰方面，82%的学生有加入中国共产党的愿望，10%和8%的学生未考虑成熟和未考虑过，现已写过入党申请书的学生占85%。当问及入党动机时，72%的学生认为是“献身共产主义事业，更好地为人民服务”，但23%的学生认为入党是“易得到提拔重用，或者大学毕业后好找工作”，还有5%的学生认为“个人和家庭都光荣，在亲戚面前也好看”。在关心国家大事和时事政治方面，90.6%的学生能经常听广播、看报纸，9.4%的学生对国家大事无所谓。综上可以看出，民办高职新生有一定的政治素质，他们渴望加入党组织并为此积极努力，对国家的政治稳定非常关注。

（二）入学后对学校满意的只是极少数。在高考录取方面，有个显著特点：公办大学是学校选学生，而民办高职院校基本是学生选学校。我们对4个专业180名学生做的抽样调查显示：当他们收到录取通知书时感到高兴的有15%，感到沮丧的有25%，高达60%的学生感到无所谓。感到高兴的原因主要有：（1）专业理想，有兴趣；（3）摆脱了高考的苦海，终于圆了大学梦。其中也有个别人是不喜欢学习的，离开了家庭和父母的看管，认为就此可以过“轻松的生活”。感到沮丧的学生一半是出于委屈，认为运气不佳没考好，或者在心理上还没有接受“民办高职院校”，这些学生有不少是成绩相对好一些的。感到“无所谓”的学生竟然占60%多，这是一些没有树立自己理想和抱负的大孩子。同一份调查显示：入校以后，学生对学校的满意率占15%，认为无所谓的学生从60%降到33%，几乎少了一半，不满意的提升到52%。

（三）大部分学生存在不良习惯和性格缺陷。在问卷调查中，我们就高考分数不理想的原因列出了四个答案提供了选择：（1）智商低，（2）不用功，（3）水平没有发挥出来，（4）对非高考科目花时间太多。答卷中，没有一个学生认为自己是“智商低”的，认为“不用功”的占53%，认为“水平没有发挥出来”的占35%，认为“对非高考科目花时间太多”的占12%。此外，我们就此问题召开各类别学生座谈会，与班主任、任课老师交换意见，大家基本认同学生的自我分析。大家分析了不用功的原因，主要是玩心太重，兴趣不在学习上，甚至讨厌书本学习；也有部分学生没有良好的学习环境，没有养成良好的学习习惯，没有掌握好学习方法。为什么到江海职业技术学院报到后感到不满意会增加到52%呢？这些学生中有一半多的回答是对校园、对教学设备设施不满，甚至操场的大小也会成为愤懑的理由。他们对大学有太高的期望值，从理想走进民办高职院校的现实，引发他们严重的失落感、挫折感。民办高职院校的平均报到率不到80%，不报到基本是经济的原因，这从一个侧面说明上大学的基本是经济条件比较好的。独生子女多，经济条件好，娇生惯养，滋长他们的娇气和骄气。另外，由于考分低，进了民办专科，他们又很自卑，缺乏自信，甚至自暴自弃。还有学生认为自己交了高学费，学校是靠他们养活的，又多了几分怨气和傲气，娇气、傲气、怨气、自卑、自暴自弃都交织在一起。

二、解决对策与建议

（一）引导学生树立正确的人生观、世界观、价值观。首先，进行形势政策教育。思想政治工作要结合当前改革开放、社会经济发展的大好形势和国际形势进行，帮助他们树立正确的世界观、人生观、价值观、道德观，让他们知道国家需要的人才是德才兼备的，有德无才不行，有才无德也不行，都不能适合社会需要。其次，进行入党启蒙教育，邀请校组织部老师做讲座，使学生对党有更进一步的认识，明确入党目的，端正入党动机。再次，进行形式多样的党课学习。通过上党课、看录像、党校培训、开展主题团日、社会实践活动等，增强学生对党的信念。

（二）加强师资队伍建设，改善教学条件，明确培养目标。在对学生的问卷调查中有一道关于任课老师的选择题：“对给你们上课的老师，你认为：（1）都满意，（2）都不满意，（3）大部分满意，（4）大部分不满意”。回答“都满意”的占有答卷的30%，回答“大部分满意”的占67%，还有3%的学生没有回答，调查显示学生对任课老师的满意程度还是很高的。。

目前，甚至在可预见的将来，中国的民办高职院校在师资力量上不可能挑战公办院校，但我们的培养目标不相同。我们要清醒地认识到，把高考成绩只有一百八十多分的甚至三四十分高中毕业生，通过三年就能培养成国家需要的精英人才，是不切实际的。我们要选准属于自己的最佳位置，把我们培养的学生瞄准在人才市场上，以就业为导向。有人说要培养“白领”，有人说要培养“高级蓝领”，或者什么“灰领”，我们说不管什么“领”，社会需要、市场需要就是我们的最终培养目标。

（三）充分发挥专职班主任的作用。“班主任工作在大学生思想政治教育的第一线，任务繁重，责任重大”，这明确了班主任在大学生思想政治教育中的重要地位和作用。江海职业技术学院的班主任大部分是专职的，即使兼职的，他们花在班级工作上的时间和精力也要远远多于公办大学的班主任。江海职业技术学院源于对班主任工作重要性的认识，非常重视班主任的录用、安排、培训、考核和指导。班主任的上岗通常要通过人事处、学生处、督导室联合组织的考核考察，报主管院领导批准，然后从形象到内涵修养，从文化底蕴到口头表达进行培训，强调结合民办的特色，提出一定的要求。只有高素质的人选才能担负起民办高职院校班主任的重任，才能成为民办高职院校学生思想政治教育第一线的责任人。

民办高职院校的班主任不好做，必须有高度的敬业精神，学校对班主任提出“三全”（全面、全员、全过程）、三个一切（一切为了学生。为了一切学生，为了学生一切），就曾吓跑一些来应聘班主任的年轻同志。了解学生与学生沟通，让学生接受你，是做好班主任的先决条件。而学生接受你可不是一件简单的事。班主任制度有一个非常重要的特点，就是班主任责任制：班主任是班级教学、管理、生活和安全的第一责任人。责任在肩，责无旁贷，只有全心全意投入工作，没有推卸、依赖、踢皮球的余地。班主任用爱心、关心、全心、耐心、尽心、细心做工作，使学生迅速适应大学生活，为学生思想政治迅速进步立下汗马功劳。

在问卷调查中有一道关于班主任的题：你对班主任“（1）满意（2）不满意（3）一般”，回答满意的为80%，回答不满意的为3%。民办高职院校班主任和同学的关系是亲切的、和谐的，班主任是同学们的老师，也是他们的朋友，良师益友就是民办高职院校班主任的特色。

（四）落实“科学发展观”，坚持“以生为本”，人性化管理学生。民办高职院校最显著的特点是政府只给政策，民间筹集基金，社会力量办学。某种意义讲，生源就是财源，这就决定了民办高职院校必须“以生为本”。“以生为本”是学生的需要、家长的需要、社会的需要，也是民办高职院校自身生存和发展的需要。江海职业技术学院反复倡导践行的“三个一切”（一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切）就是这个意思。在学生管理上，和公办大学一样，民办江海职业技术学院有一套完整的学生管理的规章制度，学生一进校，《学生手册》就人手一本。学院对学生的管理是严格的，这是众多家长的愿望。每年新生入校时都有家长来找学校领导、系主任、班主任，再三拜托学校对他们的孩子严格管理。严格管理是民办高职院校学生的需要，因为他们遵守纪律的习惯相对差一些。严格管理不能简单化，只着眼于“管”或说教是不能解决问题的。对学生要有爱心，多沟通，多理解，强调“人性化”。要想方设法，创造条件，增加设施，开展多种多样的课外活动，让学生的生活更精彩。学生处、院团委、学生会积极发动、组织各种活动，学生参与的积极性非常高。每年都举办运动会、文化艺术节、合唱节、健美操比赛、演讲比赛等，还积极参加扬州市举办的各项活动，并在众多活动中获得各种奖项，大大增强学生的自信心。通过人性化管理加强和改进民办高职院校学生的思想政治教育，促进民办高职院校进一步发展壮大。

参考文献：

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[2]易晓春.高职院校新生思想问题及教育对策[J].职业技术教育，2007，（5）.

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