论小学班主任如何做好班级管理工作

韩冬梅

摘 要： 小学班主任是小学生的启蒙导师，小学生的成长与发展离不开班主任的教育与管理，班级作为学校对学生进行教育教学的最基本单位，是班主任进行管理的“前沿阵地”，班级管理的好坏直接影响学生能否全面健康成长。因此，对班级进行有效合理的管理十分重要。本文对小学班主任如何做好班级管理工作进行探讨，以便更好地提高小学班主任的管理水平与管理能力，从而提升教育管理水平，更好地为教育事业服务。

关键词： 小学 班主任 班级管理

班主任作为班级的领导者，对班级的管理工作起到至关重要的作用。班主任在学校中的工作是一项长期并且需要耐心的教育工作，特别是小学班主任更有其特殊性。如果掌握并运用一些有效技巧，则将减轻班主任的工作负担。在教育改革的大前提下，新课标要求小学班级的管理工作及时进行调整，班主任的管理工作不仅可以促进教育改革的发展，对学生的长远发展也很重要。在这样的大前提下，小学班主任应该学会运用班级管理艺术，加强自身的素质，为学生树立典范。

一、建立合理的规章制度

小学班主任面对的是一群心智还不完全成熟的小朋友，他们没有很强的是非意识与对错观念。因此，合理的规章制度可以对小学生起到约束作用，使他们认识到违反纪律要受到惩罚，从而“遵纪守法”。一般每所学校都有《小学生守则》、《小学生日常行为规范》等，除了这些规章制度外，小学班主任还应根据班级实际情况，制定一些具有班级特色的规章制度，这样可以使班级规章适合每一名学生的发展需求，真正做到“因材施教”、“以体裁衣”。与此同时，对于违纪的惩罚要进行巧妙设计，例如：小学生在课堂上随意走动，那么对他的惩罚可以是让他给全班同学表演一个节日，把同学逗笑。这种看似娱乐的惩罚方式其实不仅可以使小学生遵守课堂纪律，而且可以给他们提供一次自我锻炼的机会。班级规章制度的建立不仅要对小学生具有约束力，而且要讲求发展性，有助于小学生日后的成长与进步。

二、调动班干部的积极性

班主任挑着教学和管理的双重担子，工作繁杂而辛苦。为了更好地促进班集体发展，班主任应该突出班干部在班级管理中的重要作用，与班级干部携手管理班级。要想使他们真正投入到班级的管理工作中，就要对他们的作用进行充分肯定，班主任也可以通过班干部了解学生学习情况。在开展班会或者对班级事务进行决策时，要充分听取学生的意见，这样就能使班级管理工作更加民主和科学。教师要正确评价班干部的作用，既不要过分的夸奖他们使学生产生抵触情绪，更不要不肯定他们的作用打击他们的自信心，要恰到好处，营造良好的学习氛围。

三、处理突发事件的艺术

处理突发事件是一种非程序化决策。正确、恰当地处理突发事件考验班主任的智慧，一般来说，冷静、灵活、公平、幽默、果断等必不可少。班里同学的文具总是莫名其妙地不见了，刚要上课就发现有一名女学生在哭，教室里两位男生挥拳相向……这些场景在很多班级出现过。如何处理这些事件，是对班主任智慧的考验。如果说平时的教育、管理比较差，那么突发性事件就是一朵朵浪花。教师要以一颗平常心对待突发事件，保持冷静平和的心态，切忌以个人喜恶影响处理的方式和结果。要实事求是、公正无私，让学生心服口服，不要把突发事件看做坏事，要把它看做一个成长的契机，让当事人和全班学生在问题的处理中有所收获，思想和认识得到升华。

四、处理好与任课教师、家长的关系

班主任是联系班级任课教师、沟通学校与学生家庭及社会教育力量的桥梁。因此，班主任要善于处理好和任课教师的关系，与各个科目的教师密切配合，以便做到教育思想一致，共同做好学生教育工作。班主任需要完成自己所任学科的教学任务的桥梁，还要全面负责学生的思想教育与班级管理工作。科任教师在课堂教学也有渗透思想教育和进行班级管理的责任。总之，班主任和任课教师关系密切，不可分开。因此，班主任要主动与任课教师联系，交流情况，密切合作。此外，班主任要和家长及时沟通，学生的家庭情况如何直接影响学生在学校的表现，因此，班主任要加强家访活动，真正走进学生，了解学生，并争取家长的配合，从而更加有的放矢，因材施教。

五、充分了解、尊重、理解学生

对学生，特别是刚接手的新生，对他们的学习、生活等各方面都要全面了解。这学期我刚接手村小来的四年级学生，他们年龄小，开始必须教会他们如何独立生活，如：叠被子、蒸饭、扫地等日常事物。了解他们的家庭情况，发现其中有二十八名学生都是留守学生，我组织全班同学关爱他们，还专门办黑板报表扬他们，定期与他们的父母联系，交流学生的在校学习、生活情况。如：冯桂香同学是个孤儿，同学们都很关心她，经常给她买学习用品，我有时也给她买些生活用品。我们班有的学生还得到上级领导的帮扶，我们市市委李仲彬书记多次来校看望过我班学生，营造了一个家、校、社会共同关心的氛围。

尊重、热爱学生，沟通师生之间的感情。师德之魂在于“爱”，爱是师生交往中的黏合剂，班主任要懂得热爱学生，因为爱生之心是教育的前提，是教育力量之所在。教师对学生的爱和理解，可以使学生感到温暖、关怀，可以沟通师生之间的感情。总结多年做班主任工作的体会，我认为：教师的爱应洒在学生集体中，教师的爱应抛向学生的心坎，包括对优等生的培育，对一般生的促进，对特殊生给予的特殊关怀，对后进生给予的偏爱。如：我班学生余浩文在四年级刚分入我们班时，自由散漫，说话没有礼貌，上课说话捣乱，对于这样一个学生，我没有急于批评，而是进行多方面观察，与他交谈。在交谈中，我发现他有一种玩世不恭的态度，好像别人都欠他什么似的。有好几次我发现他一个人在教室外走来走去，这更让我感到奇怪。后来我了解到他是留守学生，无人倾诉，才采取这些方法发泄自己的情绪。当我了解到这个情况后非常同情他，像他这样的孩子如果不及时教育，给予特殊的爱，则会使他失去学习的信心，发展下去有可能走上邪路。为了使他转变，我经常找他谈心，让他与同学们多交流，用身边的真实事例感化他。使他树立正确的人生观。我记不清多少次和他促膝谈心，有多少次和他一路同行，我的关心教育终于融化了他冰冷的心，他开始努力学习。

班级的管理是班主任的一项长期工作，需要班主任具有科学的管理方法及高度的责任心。在尊重学生的同时，对于犯错的学生也要进行适当批评，让学生明白教师是他们的领航者。同时，要调动各班级干部的积极性，培养学生的自我管理能力。这样，班主任对班级的管理水平才能得到进一步提升。

参考文献：

[1]杨维.浅谈小学班主任的管理艺术[J].教育教学研究，2011（23）：156.

[2]封丽霄.小学班主任的管理艺术[J].教育教学论坛，2010（25）：13-14.

[3]提亚春.简论小学班主任的管理艺术[J].现代阅读（教育版），2012.09（15）：82.