高职学前教育专业语文课程改革方向及前景

李雪岩

摘 要： 当前，在高职学前教育专业语文课程教学过程中存在一定的困境，主要表现为语文教学效率低下。设置学前教育专业语文课程是培养出更多的专业人才，能够提高学生的综合能力，但是教学效率低下，使这一目标的实现变得越来越困难。本文通过对改革学前教育专业语文课程的必要性进行切入分析，提出了应该科学调整当前的语文课程设置，创建高效教学模块。同时，理论与实践要紧密结合，保证语文教学能够快速发展。开展有效的课外延伸，锻炼学生的综合能力是设计学前教育专业语文课程的重要目的。本文提出了高职学前教育语文课程未来的发展方向，希望可以为实际的教学活动提供一点帮助。

关键词： 学前教育 语文课程 方向 前景

高职教育在我国教育体系中占有重要的比重，高职教育教学中，语文课程占有较大的比重。当前，在大学语文课程中，语文学科的人文性和基础性得到了一定程度的发挥，基本上满足了人文科学和自然科学相交融的发展趋势，为社会的发展提供了大量高素质的人才。但是，在高职学前教育专业语文课程教学过程中也存在一定的问题，影响教学有效性。本文主要针对高职教育的特点，对语文学科教学进行探究，希望可以更好地开展高职语文教学改革，从而有效提高学生的专业能力，使其能够为社会发展作出贡献。

一、开展高职学前教育抓语文课程改革的必要性

（一）课程设置学科化比较严重，缺少新颖的教学理念。

在我国幼儿语文教学过程中，比较注重教学的活动性，主要是在活动中开展语文教学，把语文教学融入幼儿的活动中。主要目的是通过激发幼儿对于活动的兴趣，使其能够在积极参与活动的同时，有效学习语文知识，同时有效保证幼儿之间在活动过程中的互动性。但是在高职学前教育专业语文语文课程教学过程中，设置课程的时候专业化和学科化比较严重。过于注重自己的教学活动，导致与幼儿的活动严重脱轨。也就是说，在教学过程中，只是教师在单方面地进行知识传授，却没有对学生进行学习方法和步骤的教导，学生不能够形成有效的思维方式，导致学习过程比较被动，学生缺少注重思考和领悟的能力。这就会使学生没有收获，没有接受到幼儿教育的基本内容，最终需要进行全面的培训才能够开展正常的教学活动。

（二）高职教育内容与幼儿实际教学存在脱节的情况。

在高职教育过程中，教师教学的依据主要是教材，也就是说开展的是书本教育。这样就会存在一个问题，教材的滞后性会使其与社会发展脱轨。在学习了陈旧的教材之后，学生所学习到的知识在社会上不能够很好地应用。当前，许多幼儿园都开展了相应的改革，更加注重特色教育。主要教育方式就是根据每个幼儿的不同特点开展教育活动，使其个性得到发展。例如，一些语文教材内容比较陈旧，许多新知识没有被有效吸纳，过于陈旧的知识还在教材中。这样就使学生在学习了教材之后，在实际幼儿教学过程中，难以把学习到的知识应用到实践中，从而大大影响了学前教育的有效性，不利于人才培养。

（三）教师专业素质不高，教学能力不强。

尽管当前我国高职教育进行了一定的改革，例如安排专业教师进行一些实习和进修，从而能够更加清楚工作内容。在一定程度上起到了优化课程结构，丰富教学内容和手段的作用，但是其中的弊端还比较明显。例如，教师在实习或者进修的时候，没有真正地进入一线工作，充其量就是一种形式化的工作。这样就会使教师缺少真正的实践感悟，其专业能力没有得到有效提高。这样就会使教师不能够真正了解幼儿教育的实际工作，最终与教学实际脱轨，也会使学生失去学习兴趣，学习的知识不能够应用到实践中，最终影响教学有效性。出现这些现象最主要的原因就是教师的专业化能力不强，专业知识欠缺。可以说，教师的专业化水平欠缺严重影响了教学改革的深入开展。

二、改革高职学前教育专业语文课程的方法

（一）优化课程设置，构建高效教学模块。

优化课程设置，整合语文课堂，既是一种不同的组织课程内容的方式，又是设计课程的理论，更是教育教学的理念。我们要针对不同的专业，认真研究真正的需求，从而构建高校语文教学模块。可以把高职语文相关的课程按照必修课和选修课设置成两种，在有了《大学语文》为基础的教学中，有效增加一些专业的选修课程，从而有效提高人才的职业素养。开展此项改革的前提是需要教师有丰富的知识基础，具有较强的专业能力，并且具有综合教育方面的知识。只有这样才能够使其更加有效地开展高职学前教育专业语文课程，使学生的教育教学能力有所提高，从而在未来的实际工作中有能力胜任这项工作，能够在教育教学中有成就。

（二）有效结合教学实践，提高教学实用性。

改革高职学前教育专业语文课程，首先应该加强理论与实践的结合，只有有效处理二者的结合才能够使语文教学有更好的发展。由于当前幼儿园管理相对比较严格，因此学生去幼儿园实习的机会比较少，这样就会使学生不能够有效感受到真正的幼儿教师工作内容。正是因为缺少对于幼儿园教育的感性认识，使学生在开展幼儿教学时，有紧张和尴尬的情绪，更加不知道怎么正常开展教学活动。一般都是在以后工作实践中慢慢学习，这样就会使学生进行岗位的时间变长，使学生长时间面对实习教师，使教师对于这份工作产生厌倦心态，慢慢放弃。这既是教师资源的浪费，又是教育教学的缺失。在走向实际工作岗位之前，开展有效的实践是很有必要的。

（三）开展有效的课外延伸教学，培养学生综合素质。

在教学中开展有效的课外延伸是提高教学有效性的重要措施。这就要求教师在开展专业教学过程中，注重提高学生的综合能力，组织学生进行一些有效的实践活动，使其能够在活动中慢慢成长。例如，在到幼儿园实习的时候，教师应该注重引导学生学会使用教学语言，组织学生观摩幼儿园教师的教学活动，让学生在倾听和观看中学习教学的开展技巧。所以，教师应该带领学生经常进行课外延伸，在教学过程中穿插延伸活动，从而保证教学活动的时效性，使其能够起到很好的引导作用。

（四）注重凸显学前教育的“示范性”。

在高职学前教育专业语文课程教学过程中，教师应该注重凸显教学的“师范性”。因为如果教师仅仅让学生了解具体的知识技能，但是没有注重培养学生教学方面的能力，就只会使学生在教学活动中没有很好地发挥，一肚子墨水，却表达不出来。教师明白所有语文知识，却不能够对幼儿进行有效教学，难以因材施教。从这个角度来说，教学活动是不合格的，学生的专业素质是不过关的。这就要求教师在教学过程中，注重引导学生学会教学技巧，无论是在实习还是进修过程中，学生都应该努力提高综合能力，具备一个教师的基本素质，能够顺利开展教学活动，并且保证教学的有效性。

三、高中学前教育语文课程的未来发展方向

高职学前教育专业语文课是一门集实用与艺术于一体的课程。改革教学主要应该围绕提高学生学习的主动性，让学生产生浓厚的学习兴趣，使其能够在兴趣的引导下，更加有效学习。尤其是在大学环境下，缺少兴趣的前提下开展学习，就会使学习效率大打折扣。教师不断丰富教学手段，开展有针对性的教学，更加显著地体现语文课程的艺术性和实用性。未来，在我国，告知学前教育专业语文课程会受到越来越多的重视，因为对于幼儿的培养对于社会的发展来说是非常重要的，只有从小打好了基础，才能够在以后有所作为，为社会作出应有的贡献。

综上所述，在新的发展形势下，只有对高职学前教育专业语文课程进行有效的改革，才能够使社会的发展有充足的动力。这就要求教师在教学过程中，应该针对教学实际，优化课程设置，使教学内容得到及时的更新。同时，应该提高教学的实践性能，增强教学效果，让学生在实践中得到更加完善的锻炼，在实践中积累更多的语文教学经验，从而在以后的实际工作中，更好地利用所学知识开展教学，进而提高幼儿教学的有效性。

参考文献：

[1]李岩，梁光辉.高职学前教育专业语文课程改革方向及前景探析[J].大众文艺，2012，15：262.

[2]潘新红.对新时期高职学前教育专业课程改革的思考[J].陕西教育（高教版），2009，09：27-28.

[3]崔帆.新形势下高职学前教育专业课程改革的探讨[J].湖北函授大学学报，2015，17：106-107.

[4]李莉.高职院校学前教育专业课程改革探析[J].青岛职业技术学院学报，2014，04：34-37.