初中历史综合实践课教学浅探

卢立虎

摘 要： 在初中生历史教学过程中，合理运用历史实践课，学生不仅能够掌握各种学习历史的有效方法，而且能够培养学生探究式的学习能力。要想提高历史实践教学质量，一定要在上课之前进行仔细认真的备课工作，将教学过程中存在的一些问题找出来，并且提出相应解决措施。文章主要讨论初中历史教学中实践课程的重要性，提出提高实践课程质量的有效措施。

关键词： 初中历史 实践课程 教学措施

新课程的不断深入给学校和教师和学生都提出了高要求，教师需要转变传统的教学理念，不断完善现有的知识体系，尊重每一个学生的特长、爱好和兴趣。教师在开展实践课程的时候需要考虑学生的实际情况，将学生学习的积极性与主动性充分调动出来，通过实践活动给每一个学生创造个性发展的空间。

1.开展实践课程的意义

由于在初中学习过程中，大多数学生学习欲望很强烈，且学生都具备抽象思维的能力，如果只是让学生背诵书本上面的知识，就会让学生觉得枯燥无味。通过开展相关实践活动，充分调动学生的积极性，引导学生在实践过程中完成历史知识的积累，增强理解历史知识的能力。另外，初中历史课多开展一些综合性质的实践活动，能够提高学生的书面表达能力和历史信息处理的能力，培养学生学习的习惯和自主学习的能力。总之，开展历史实践课程活动的意义就是培养学生主动探究的能力，提高学生创新的能力和抽象思考问题的能力。

2.提高初中历史实践课程教学质量的措施

2.1转变教师的教学观念

由于单一、枯燥的传统教学模式不能激发学生的学习兴趣，因此引入历史综合实践课是必然结果。学生都希望能够在实践过程中学到知识，希望能够有轻松的学习环境。在初中历史课上开展的综合实践性活动就能够将学生引领到轻松的学习环境里。按照历史学科的特点，教师可以引导学生成为课堂上的主体，将学生学习的积极性和主动性充分调动起来。教师在开展综合性质的实践活动时需要选定一个主题，教师对于主题正确的选择能够让学生有学习的目标和中心。并且，综合性的实践课程非常容易操作，方便学生进行实践。所以，教师需要根据学生实际情况，选择准确并且适合学生特点，将课本上面的资源充分利用起来的主题，让学生的学习从课内的知识转变为实际应用。

2.2增强教师的创新意识

教师需要按照实践课程教学的基本理念，努力尝试各种新的教学方法。比如，讲解与秦始皇有关的课程时，教师可以在上课之前收集与秦始皇相关的资料，通过这个过程学生会对该部分知识有所了解。为了能够确保每一个学生都能够按时完成任务，教师可以将学生划分为三个小组，让学生都按照小组的形式整理、收集和编写资料。教师选定了主体之后，需要设置教学目标，让学生都能够按照目标进行相关活动。除此之外，教师可以教学生运用互联网收集和查阅相关历史知识。

2.3培养学生合作的意识

学生明确了学习目标之后，教师就可以组织实践活动。在每一个小组里面，每一个成员都具有明确分工，降低教师布置任务的难度系数，保证学生都有属于自己的角色，不会产生各种为难情绪。这样每一个小组之间都是独立个体，但是会互相配合工作，体现合作的精神。教师在开展实践活动时尽量选择一些简单的道具材料。例如，历史书里讲到的丝绸和黄金，教师可以让学生用一些普通的东西代替，可以在上课之前让学生找一些玉米或者是大豆之类的东西。但是里面的绘画和冶金都必须用实际的物体展现出来。在实践课堂上的一些准备工作，教师都要求学生在周末时间准备好，可以在家里面用电脑查阅相关资料，有些同学家里没有电脑可以去小组其他同学家里查阅。对于学生而言，在实践过程中亲身参与，并且以小组合作方式获取解决方法，提高学生分析与利用知识的能力，培养学生合作意识。

2.4提高学生的学习能力

在综合性质的实践课程后，学生能够运用课余时间对此进行仔细的探究，同时在上课时将自己探究的结果展示出来。这样，上课时学生感到很期待并且具有成就感，增强学生的学习信心。与此同时，学生在探究时会通过自己演绎的形式，将书本上面的知识转变为实际的东西，培养灵活运用历史知识的能力。目前在初中历史课上进行综合性质的实践课程，能够让学生学到许多实际的东西，既能够拓宽学生知识面，又能够让学生对于书本上面的历史知识有更加深刻的理解。除此之外，一些学生还能够通过合作、访问和查询的方式，或者通过电视、书籍和网络渠道收集各种历史相关知识，拓展学习空间，提高自主学习能力。

2.5优化综合实践课教学环境

综合实践课需要在合适的环境氛围中开展，教师应当充分利用各种教学方式，将讨论法、自主学习、案例教学法等结合使用，让学生合理利用教材知识，提出问题要求学生进行小组讨论，让学生在小组交流与探讨中发现问题并解决问题。此外，教师要优化考核方式，历史考试内容不能仅仅局限于教材中，要联系现实生活，引导学生在现实中用历史的思维正确认识并反思现实，应用具有多元化的考核方式，注重学生综合素养的评价，关注学生的课堂表现，善于发现学生优点，及时给予鼓励，从而激发学生学习兴趣。

在初中历史教学过程中，教师开展具有综合性质的实践活动是整个教育改革重要的突破点，并且实现基础教育中课程改革目标，有效推广实践课程这样的教学方式。为了能够提高实践课程质量，教师一定要提高自身素质，不断发现并解决在教学过程中存在的一些问题。

参考文献：

[1]孙仕凤.初中历史综合实践课教学浅探[J].读写算-素质教育论坛，2014（5）：89-90.

[2]王静.初中历史探究性学习的实施策略[D].天津师范大学，2004.

[3]孔书绵.初中历史课堂上的综合实践课程探析[J].学周刊B版，2014（1）：135.