基于家校协同教育的手机APP“3D”策略的实践研究

吴平

摘 要：基于家校协同教育的手机APP，是一套基于一个移动端APP入口，集成家校互动、信息集成通知、学生成长养成等功能和应用，提供一整套基于刚需驱动的教育信息化方案。文章从自身集合多重角色的体会出发，阐述了基于家校协同教育的手机APP的“3D”策略的实践研究。针对目前中小学家校协同教育形式的现状并结合学校的实际情况，对中小学协同教育手机APP进行了需求分析，并与阿里巴巴合作开发了基于家校协同教育的手机APP。通过一年多的探索与实践，为学校构筑了一个理想和谐的教育环境，促进了家校协同教育的良性循环和健康发展。

关键词：协同教育；手机APP；需求分析；设计开发；应用发展

中图分类号：G434 文献标志码：B 文章编号：1673-8454（2015）20-0074-03

一、需求分析（Demand）

1.基于中小学的实际需求

家校协同教育的重要性不言而喻，如何进行家校合作，形成教育合力，促进青少年学生的健康成长，是摆在我们每一个教育工作者面前的难题。在实践过程中，现有的家校互动方式出现了以下不足：（1）家长的使用率低，没有内容更新提醒，多次登录看到的都是一成不变的东西，逐渐降低了家长的积极性。（2）交互性不高，很少会有家长在网上留言，老师也不能及时获取到家长的需求。（3）需要通过电脑来实现，虽然现在大多数家庭都有电脑，但相对于移动终端来说还是有很大的局限性。

我们希望构建一个基于家校协同教育手机APP的平台，在中小学家校协同教育上开辟新的形式，家校紧密联系，实现真正的三位一体的教育。

2.社会信息化变革的需要

教育信息化是现代教育发展的趋势和必然方向。移动终端正在从简单的通话工具变为一个综合的信息处理平台。学校和家长都希望家校互动可以更丰富、更便捷、更人性化、更低成本。

手机APP技术以移动终端为载体，结合互联网技术，构建了学校与家长沟通的信息平台。这样不仅可以轻松解决老师和家长日常性的沟通需要，更使家庭教育和学校教育同步开展成为可能，把学校教育延伸到家庭，保障孩子健康成长。

二、设计开发（Design）

一个基于家校协同教育的手机APP到底需要哪些功能？除了类似“微信”、“来往”等APP的语音、视频等技术，还需要哪些功能来满足家长和老师的需求？在此背景下，我们通过进行走访调查、网上问卷调查等方式，再根据调查结果进行分析，同时引入网站搭建的结构化分析方法，对中小学协同教育手机APP进行了功能需求分析。

经过成员组的讨论与研究，我们根据使用手机APP的用户管理权限，将手机APP整体框架分为三个层次，分别是管理员、老师、家长及学生。管理员负责学校日常消息的发送，例如：学校活动、消息通知等。老师、家长和学生是用户，主要利用手机APP交流互动，解决了网络家校互动利用率不高、交互性不强的问题，为学生、家长、教师之间搭建了一个新的沟通桥梁。

1.通知消息

群发通知：从通讯录选择部门及班级群发送通知，通知类消息在消息墙中聚合置顶，老师发出的通知进行回执统计发送数及阅读数。

班级群互动：本班老师及家长固定群互动，群成员修改只有管理员可在后台维护，成员维护暂不开放给班主任，群成员可以发送消息。

自定义群组：可以发起建群，被邀请人自动加入群，可以选择退出，群主可以增删，成员可以邀请通讯录中其他人加入，群主退出后群解散。

单聊：可以在通讯录或者群内选择单个对象进行单聊。

2.通讯录

学校部门组：老师可以查看全校部门组及成员，可以单个可以查看姓名、手机号。

班级固定群中的老师组及家长组：老师和家长之间可以查看手机号，家长之间可以发送消息，手机号默认不可见。

3.班级管理

班级基本信息：班级编号、班级标准名称（不可变更）、班级昵称。

班级老师设置：比如选择11届小学01班，可添加老师。

4.权限规则

（1）学校后台的人员、部门、班级等只有管理员可以维护（见表1）。

（2）家校互动功能包括APP和WEB端当中，除老师具有群发通知功能外，其他功能都一样，仅有的差别是通讯录的查看范围不同，老师的消息墙通知中分我发出的和接收的，家长只有接收的。

三、 发展应用（Development）

2014年5月，基于家校协同教育的手机APP正式上线运行。学校以“为每个学生的幸福人生奠基”为指导思想，搭建了一个“基于家校协同教育的手机APP”平台，建立学校与家长、学校与社会之间的主动交流、反馈信息、优势互补的互动教育模式，促进了学校管理者与家长互动，形成了学校主动接纳家长为合作伙伴，同时以实际可行的操作方法，让家长真正介入学校事物的管理。积极探索家校互动教育内外管理组织网络、运行制度体系以及家校互动教育变革的方法、路径和有效实践策略。

成效一：灵活、自由的互动模式，增强协同教育粘度

该手机APP的应用使家长与学校沟通、联系方式发生了很大的变化，家长能够更多、更广泛地了解、参与学校的教育、教学工作，更及时地与教师、学校之间联系，拉近了学校与家长之间的距离，为学校民主管理增添了色彩和活力。手机APP为家校联系搭建了一座“移动的桥梁”，极大地方便了家长与老师。同时，家长在工作之余可以看看班级或学校各项通知、孩子每天的成长记录等，便于其及时了解孩子在校的各种表现。家校联系中除了点对点的交流和沟通方式外，学校还引导家长扎堆讨论交流。家长们在分享个体学生教育优秀经验的同时，也交流了自己的家教教训。

成效二：智能、创新的协同方式，形成家校合力

每个家长均可在“消息墙”将自己孩子的状态与教师进行交流，就孩子教育问题与教师进行探讨；在“成长树”中，家长能够查看到自己孩子进校以来学业情况和综合评价，为分析孩子学业成长提供了客观的第一手资料信息。这对于学校、学生、家长都是宝贵的财富。它提高了学校教学管理效率，为整合学校教育和家庭教育提供了有力的支持，加快了教育行业信息化的应用推广，对整体的教育改革有着积极的作用。该手机APP在中小学开辟了新的家校联系形式，形成了有效的家校合力。

成效三：强大、务实的拓展功能，全面提升学生素质

在设计该手机APP核心的家校协同功能的同时，各种有利于学校发展的功能模块也逐步被开发出来，健康管理、营养评测、书虫系统、兴趣社团、公众平台、智慧校园等功能都已经投入使用。如“兴趣社团”模块就是基于APP开发的，它的功能是为学校的选择性课程设计的，家长和学生可以通过该手机APP软件在手机端（电脑端）实现自主选课。“书虫系统”模块在提升图书室效率的同时也激发了学生的读书热情，家长和学生都可以在书虫系统中进行图书推荐、评论、图书馆库存查询和在线预定图书等操作，家长的参与也为更多书香家庭的出现提供了可能。“健康管理”模块为每个学生都建立了电子健康档案，它可以为学校和家长及时地了解学生的体质健康状况水平，并对出现的问题及时采取预防、干预和治疗措施提供了强有力的依据，这对于提高学生的健康水平具有极其重要的意义。

四、 结语

作为目前最普及的信息交流通讯方式手机APP与协同教育的结合，给家校教育注入了新的血液和生命，其正在深刻地影响着我们的价值观和教育观。另外，目前协同教育手机APP中的家校互动并不能完全取代家长会、家长学校、家长开放日活动等家长亲临现场的家校活动。如何将家庭环境和学校环境有机结合，使家庭教育效果更为优化，这也是我们今后须进一步研究和探索的新课题。

参考文献：

[1]王田甜，孙玉涛.手机App应用开发布局内容设计[J].电子世界，2014（17）.

[2]孙莉娜.APP开发应用的创新与实用性分析[J].电子制作，2013（20）.

[3]潘科娃，李霍.家长是学校的同盟者[J].外国中小学教育，1982（3）.

[4]戴维·W·约翰逊，罗杰·T·约翰逊，唐宗清等译.领导合作型学校[M].上海：上海教育出版社，2003.

[5]丁俊杰主编.网络传播与现代教育[M].北京：北京广播学院出版社，2001.

（编辑：李晓萍）