给课堂留白，给数学留出精彩

徐月芹

摘 要： 留白在艺术类学科中重在为学生留出想象的空间，让学生在留白中插上幻想的翅膀，在艺术的海洋中尽情地遨游。本文就以小学数学课堂教学为研究对象，对如何在小学数学教学中使用留白艺术提出具体的观点，最大限度地提高小学数学课堂教学效率。

关键词： 小学数学 课堂留白 自我评价

很多教师在小学数学教学中不注重留白在课堂教学中的重要性，在教学中我们会时不时地看到教师并没有为学生留出想象的空间、充足的时间和自我评价的机会，从而使得学生的学习永远停留在基本层面的理解上。其实小学数学教学也同样适用于留白艺术教学，可以说小学生也需要一定的思考和想象空间，适时地留白可以帮助学生更好地领会和反思自己的学习成果，从而有利于小学数学教学的发展。

一、让学生在想象的空间中感受留白

我们在小学数学教学中不难发现小学生也是需要一定的想象空间的，我们为学生提供想象的空间一方面保护了小学生的思维能力，让学生的思维发展得到了有力保障，另一方面想象能够让学生对所学习的知识有吸收和反思的机会，可以让学生更深刻地理解所学习的数学知识。

例如在教学“直线与线段”这一章节的内容时，不少教师都会选择将课堂教学时间安排得满满当当，往往一节课下来，学生一直都处于紧张的听讲状态，他们的思维全然放在如何消化吸收教师所讲解的各种要点上，却没有机会和空间很好地吸收和反思本堂课学习的任务。因此我认为在教学本单元内容时为学生留出一定的空白，可以在一定程度上达到激发学生想象力的效果。如在讲到本课时，我会用孙悟空使用的金箍棒作为让学生想象的基础。“同学们，你们知道孙悟空所使用金箍棒的威力之处在哪里吗？”学生兴奋地答道：“它可以变得很长很长。”我接着问：“具体可以变得多长呢？”有的学生认为可以上碰到天，下接到地；有的学生认为想变得多长就可以变得多长；也有的学生指出金箍棒可以无限变长。为了进一步帮助学生更好地想象“无限”，我又制作了一个简单的动画视频，动画视频中金箍棒的两端一直在延长。这样在多媒体的引导下，学生可以更好地想象出“无限”的概念，这种在课堂教学中为学生留出想象的留白空间为学生的理解和想象打下了坚实的基础。

二、让学生在充足的时间里感受留白

留白并不是教师单方面的教学艺术，它需要教师和学生双向的交流和努力，因此教师在平时教学中要注重给学生留出足够的时间感受留白，而不是让学生以教师和教材为神，从未在学习中融入自己的想法和观点，让数学学习变为机械的记忆模式。

例如有这样一个简单的教学案例：二年级三班去果园摘苹果，一共分为了6个小组，每一个小组摘了5筐苹果，每筐苹果重15千克，那么二年级三班的学生一共摘了多少苹果呢？在这样一个简单的案例中，教师希望学生能够以6×5×15或者是5×15×6的形式计算和解释计算的过程，但是在计算本道题的过程中，有的学生提出了6×15×5的形式，在看到这样的计算形式时，不少教师就会问学生：“你能解释你为什么要这样算吗？”在学生还没有反应过来时，教师就紧接着开始了一系列说教：“课本上哪个地方告诉你可以这样计算了？你既然想到了这样的计算方法，就要找到其对应的内在联系，数学学习并不是凭空想象出来的。”教师的一番说教让学生的自信心受到了严重打击，学生本来有一肚子的理由想要阐述出来，但是在教师的一番说教之后便保持了沉默。我认为教师这种不给学生留出充足的思考时间的教学方式会在很大程度上打击学生的学习信心，致使学生的发散性思维被扼杀在摇篮中。事实上如果教室给学生留出充足的时间，学生很可能会给教师一个圆满而精彩的答复，我相信回答上述问题的学生一定可以自信地告诉老师：“我是先求出每一个小组摘一筐苹果的重量，然后再求出摘5筐苹果的重量。”难道这样的解释不够精彩吗？这样的解释不能说服我们的教师吗？”可见教师的独断专行让学生对数学学习失去了最基本的自信心。

三、让学生在自我评价中感受留白

自我评价是一种重要的留白艺术，教师不要认为小学生由于年龄小、见识少、阅历低等原因便单方面地认为小学生不具备自我评价的能力，事实上小学生已经完全具备了对自我和他人的一种最基本的判断的能力。我们让学生进行自我评价不仅仅能让学生对自我学习有正确的认识，同时也能够促使学生在与其他学生的对比中有更好的判断和成长。

例如当学生在记忆“加法表”和“乘法表”时，教师不要让学生一味的死记硬背，即使是记忆方面的教学，教师也要让学生感受到记忆的快乐。很多学生在记忆“加法表”和“乘法表”时都会存在各种各样的问题，有的学生是由于对记忆方面的厌倦而产生记忆方面的困难，有的学生是由于方法不当而产生记忆方面的困难，这时教师不妨给学生自我评价的机会，让学生在自我评价的留白中主动探索问题、解决问题。教师在给予学生自我评价机会时会发现不少学生都能够很好地发现和总结出自己在学习中存在的问题。如有的学生认为如果自己能改善一下自己对记忆的态度，那么“加法表”和“乘法表”的记忆便会不在话下；有的学生认为自己并没有掌握好记忆的方法，如果能够做出相应的改善，记忆效果也一定会得到增强。当然每个学生在自我评价的环节中都能够或多或少地找到一个真实的原因，那么只要学生认识到了问题的所在，他们势必会在问题的驱使下努力的朝着解决问题的方向发展。可见让学生在自我评价中感受留白是学生升华自我和超越自我的一种重要方式。

综上所述，留白艺术不仅仅是艺术学科中重要的表现形式，也是小学数学教学中重要的教学形式，只要教师善于在数学课堂上应用留白艺术，那么数学课堂一定可以变得更加精彩。

参考文献：

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[2]杨秀萍.议如何总结课堂教学，加强教学反思[J].科技资讯，2011（26）.

[3]武友松.小学数学课堂教学有效性的对策研究[D].湖南师范大学，2011.