浅析英国“教育研究生资格证书（PGCE）”模式与中国教育硕士培养模式的差异

李雪梅

摘 要： 本文从招生对象、课程设置、实习环节等方面把英国PGCE教师培养模式与中国教育硕士培养模式进行对比，认为英国PGCE模式在招生对象广、课程设置活、实习环节重等方面值得我国教育硕士培养模式学习与借鉴。

关键词： 英国教师培训 PGCE 教育硕士

英国教师培训严谨而完备，笔者于2013年在英国知山大学孔子学院工作，对英国教师培训特别是“教育研究生资格证书（PGCE）”有实际体会，通过对比中英两国教育硕士培养模式，可以看出英国PGCE培养模式与中国教育硕士培养模式有很明显的差异。

一、招生对象及入学要求

（一）英国方面

以英国知山大学教育学院为例，PGCE学员有如下入学要求：

1.获得英国大学颁发的第一或第二等荣誉本科学位，专业不限。

2.通过“（英国）普通中等教育证书 （General Certificate of Secondary Education（GCSE）” 英语和数学科目考试，考试成绩达到C级或以上。

3.通过“（英国）普通中等教育证书 （General Certificate of Secondary Education（GCSE） ”科学综合考试，或物理、化学、生物考试，考试成绩达到C级或以上。

收到知山大学PGCE正式通知书的学员还要提供体检证明，确保其达到英国教育部规定的从事教育儿童的体力和智力标准。并且要在警察部门开具“无犯罪记录证明书（Disclosure and Barring Service（DBS））”，确保能够安全地和中小学生接触。

（二）中国方面

中国教育硕士的报考条件是：具有学士学位，3年以上基础教育工作经历的在职普通中小学、幼儿园和其他中等学校文化基础课的专任教师或管理人员，以及省、市、区、县教育研究部门或政府机关教育系统中有相当于中学、小学、幼儿园教师职务的教研员或管理人员；只有国民教育序列大学本科学历、未获得学士学位者，除满足上述条件外，还需具有中学一级（或相当的）教师职务。

（三）对比结论

由此可见，中国教育硕士是针对已经取得教师资格的人员，招生面有所限制，学习者大多已经取得了教师资格，因此学习动力较英国PGCE学员弱。英国PGCE与英国教育部提倡的“终身学习”相适应，招生人群广泛，PGCE是获得从事教师职业的“合格教师资格证书”（QTS）的一个重要途径，参加PGCE的学员的学习动机强。而且从入学程序来看，英国中小学教育机构非常重视中小学学生的身心安全，从教师培训第一关就严格筛选，努力挑选出热爱教学、喜爱儿童、心智健康、严谨负责的人才培养，这些都值得我国教育硕士培训模式学习借鉴。

二、课程设置方面

（一）英国方面

在课程设置方面，由于英国PGCE学员来源丰富，很多缺乏教育学背景和教学实践经验，因此PGCE课程更偏重对学员教育学和教学法的灌输，强调实际教学能力培养。课程设置以英国教育部颁布的《英国合格教师资格标准与教师职前教育要求（2002）》等纲领性文件为依托，课程安排以教育学为主。一年制全日制的PGCE课程分为秋、春、夏三学期，共36周，基本以三大模块构成：“课程/学科研究”、“专业研究”和“校体验”。

（二）中国方面

中国教育硕士研究生课程设置大多采取模块设置，模块设置能体现教育知识体系的科学结构，但相对英国PGCE课程设置来说，中国教育硕士课程的专业和文化课程所占比例较大。

以北京师范大学学科教学（英语）全日制教育硕士课程设置为例，课程分为学位基础课程、专业必修课程、专业选修课程和实践教学四个模块。总学分不少于36学分，专业课占了近一半。其中学位基础课中的专业课有汉语语言文学基础；专业必修课中有语言学习理论、语言教学理论与方法、英语教材分析与设计、英语教学评估与测试；专业选修课有话语分析、外语教学研究方法、应用语言学、语义学、语用学、社会语言学。

（三）对比结果

我国教育硕士学员基本都有教学经验和教育学背景，所以课程偏重提高学员专业知识和文化修养。PGCE课程设置中对最新教学理论、教学需求的灵活引入应当引起我们的关注，PGCE课程的一大特点是可以吸收教育科学研究新成果，传递最新教育理念、教学法，及时增减课程以适应不断变化的教育形式，如知山大学PGCE开设在“课程/学科研究”模块下的“低能儿童教学法”，就是针对低能儿童这一特殊群体的新开课。英国PGCE课程设置中能快速接受社会的教学需求而定制课程，体现时代性的特点是我国教育硕士培养值得学习的地方。

三、实习环节方面

（一）英国方面

前苏联教育家凯洛夫提出“上课是教学工作的基本组织形式”的主张，他在《教育学》一书中总结了六条教学，分别是直观性原则；理论与实际相结合原则；系统性和连贯性原则；教学的通俗性和可接受性原则；学生的自觉性与积极性原则；巩固性原则，由此可见理论与实际相结合原则历来为西方教育实践的准则。

PGCE对实习实践环节（placement）非常重视，每个学期都有实习安排，目的是增强非师范学员对教学的直观感悟，培养责任感和事业心。每学期的实习环节是学员成绩的重要组成部分。在英国教育部（Department of Education）及国家大学教育和领导局（National College for Teaching and Leadership）共同制定的《教师入职培训》（Initial teacher training （ITT）中对师范生“学校体验”有明确规定：一年制的早期、小学和中学教育研究生学历资格证书课程中，总学时为36周，实习时间分别为18周、18周和24周。

以知山大学教育学院PGCE中“早期教育（PGCE of Early Years Education）”为例：秋季从9月到10月，每周两天在大学里学习，其余三天在幼儿园进行教学观摩（Enhancement Placement），参与课堂管理，辅助课堂活动； 11月到第二年2月为冬季学期，学员全部在幼儿园实习，其中实践上课占总时间的40%，结束时提交实习报告； 第二年3月到7月为春季学期，学员要参加为期一周的在大学里的理论学习，其余时间都在幼儿园实习，上课时间占总时间的80%，并进行课堂调查，撰写毕业论文。由此可见，实习环节（Placement）对学员获得实际教学经验，处理教学事故，毕业后直接从事教学工作是非常重要的。

（二）中国方面

在中国教育历史上有许多教育家很重视理论与实践的结合，如朱熹有语：“为学之实固在践履，苟徒知而不行，诚与不学无异，然欲行而未明于理，则其践履者又未知其果为何事也。”①但在现实中，教育整体有重理论轻实践的现象，中国教育硕士学员基本是有实践教学经验的教学或管理人员，导致我国教育硕士培养中对实践环节重视不够。

中国各大高校对教育硕士培养中实习环节的安排不尽相同，如北师大教育硕士专业培养中，从2006年起，因学校住宿条件限制，学校决定改变教育硕士专业学位的培养方式，由脱产一年集中学习课程改变为主要利用暑期集中学习课程。这样就没有体现实习环节，只有暑假课程学习和撰写学位论文两大环节，因为该学校攻读教育硕士专业学位的学员主要是中小学在职教师，本身就有丰富的教学实践经验。北师大两年期的（英语）全日制教育硕士专业培养中对实践安排为：“实践教学包括教育实习、教育见习、微格教学、教育调查、课例分析、班级与课堂管理实务等实践形式，其中到中小学进行实践活动的时间不少于半年。”②

（三）对比结果

对比两国教育硕士培养中对实践环节的安排，可以看出，英国PGCE培养模式对实习环节非常重视，虽然全日制PGCE的培养时间只有1年36周，但实践时间占了至少一半，而且实习安排从课程开始一直持续到课程结束，这样的安排更能让学员理论联系实际地教学，发现问题能及时与导师沟通，在后来课程学习中能有针对性地选择课程。培训机构和导师能及时得到反馈，灵活调整课程设置，增减教学内容，这样教学相长的模式很值得学习。我国实习时间一般安排在课程结束时，学员在实践中遇到问题不能及时反馈给导师，发现自身欠缺没有进一步加强学习的机会，培训机构和导师得到的反馈都是实习结束之后，不能及时修正教学内容，有一定的滞后性，理论和实践脱节是我国教育的通病，相对英国PGCE硕士培养的实践性，我国教育硕士培养模式应该加强反思与改进。

英国PGCE教师培养模式是英国教师的主要来源，中国教育硕士是中国教师深造的主要途径，对PGCE的分析可以看出其在招生对象广、课程设置活、实习环节重等方面特点突出，值得中国教育硕士培养学习与借鉴。

注释：

①[宋]黎靖德.朱子语类（卷九）[M].上海：中华书局，2004-2-1.

②北京师范大学学科教学（英语）全日制教育硕士专业学位研究生培养方案.http：//graduate.bnu.edu.cn/ReadNews.aspx？NewsId=111010042519，2011-10-10.

参考文献：

[1]Get Into Teaching. http：//www.education.gov.uk/get-into-teaching，2014.

[2]School Direct（non-salaried route）.http：//www.educ.cam.ac.uk/courses/pgce/secondary/schooldirect/，2014-10-5.

[3]National Curriculum. Department for Education. https：//www.gov.uk/government/collections/national-curriculum，2013-10-14.

[4]英国知山大学教育学院： http：//www.edgehill.ac.uk/education/.

[5]北京师范大学教育硕士培养方案： http：//graduate.bnu.edu.cn/ReadNews.aspx？NewsId=11100905270.

[6]辽宁师范大学研究生院：http：//master.lnnu.edu.cn/.