高中美术中素描静物的教学方法

张琰

摘 要： 在高中美术教学中素描已不再作为造型的基础而受到重视，被列为美术专业考试的主要内容。怎样提高学生的素描成绩，是高中美术素描教学的重要环节，素描静物是造型的基础。只有不断提高素描静物的教学质量，才能搞好素描静物教学。

关键词： 高中美术 素描静物 教学方法

很多普通高中学校已逐渐重视美术教育，这种做法有利于提高大学录取率，特别对于那些不擅长文化科目的学生。通过高中三年美术训练，他们可以凭借美术专业水准进入大学。素描是美术高考的重点考察项目，亦是美术生入门的必备技能，静物素描是最基本的素描绘画技术。因此，教师应当着重培养学生对静物的素描技巧，提高学生对具体事物的观察能力和审美能力。

一、指导学生掌握静物观察方法

学生对美术的学习要从培养学生观察能力开始，刚涉及美术的学生在观察一个整体事物时，往往忽略整体的重要性，习惯性地观察事物的一小部分，没有从展示静物的结构、比例等多方面着手，使得最后的美术作品缺乏美感。教师在美术教学中要指导学生掌握静物观察法，引导他们对事物进行正确观察和研究。要想提高自身美术技巧或艺术修养，首先要对事物有正确而系统的观察。静物观察方法中很重要的一点是学会透视观察，即更深层地观察静物的结构、比例问题，而不是停留于事物表面。同时，教师教学时要根据学生的课堂表现和理解能力，采取适当的教学方法，循序渐进。如不要一开始就让学生观察多种且结构复杂的静物，可选取单一、易于观察的物体，教师可初步向学生讲授静物素描的绘画技巧，如对观察静物的整体构造、空间与平面的关系问题等。当学生把握了最基础的静物素描方法后，教师再逐渐增加难度，让学生学会整体把握画面，突出绘画重点。

二、研究结构素描与明暗素描的规律

结构素描和明暗素描是素描的两种很重要的素描技巧。其中结构素描重在用线条勾勒出物体结构，而明暗素描则重点在于对空间思维和透视观察法的把握。素描是对事物结构的描绘，结构是构成一幅完整素描的必要因素。素描对象有很多种，无论对哪一种事物的描绘，只要掌握其结构，就是掌握了该物体素描精髓。素描不仅体现为整个画面的写实，其中每一条线条，甚至每一个点都是素描不可或缺的要素。为适应高考要求和美术教育目标，高中美术教学要遵循一定的教学规律。首先是对静物的描绘，其次是一些几何物体，再次是选取更逼真的石膏图像，最后则是对真人肖像的研究和描绘。教师应采取适当、有效的教学方法，如到室外写生，或者临摹优秀素描作品。总之，教师要通过一系列教学模式和方法，让学生掌握结构素描和明暗素描的相关规律，养成善于观察、细致观察的好习惯，全面锻炼学生的动手能力和思维能力，从而整体提高学生的美术素养。

三、引导学生对基本构图的把握

构图，顾名思义，指用线条结合结构素描与明暗素描的规律，使所画物体呈现出空间立体感。构图是美术教学的重要一步，是美术教学的难点之一，需要学生掌握系统的构图方法。变化性和统一性是构图的两个基本要素，即构图中存在的不同特点之间的对照和不同要素之间的关联性。构图是教师和学生都不可忽略的美术技巧，不仅因为其在高考中的比例大，更因为构图对学生将来绘画能力的重要性。因此，教师必须重视构图教学，在一开始美术教学中，向学生讲授构图方面的相关知识。教师发现学生在学习过程中常常会出现很多问题：如在布局上，学生呈现的往往是呆板、单调的形象，这就需要提醒学生注意描绘物体之间的主次关系。又如从画面的整体性来看，学生会只画静物的某一点或者把整个画面集中在一个角落，又或者将静物画得七零八落，毫无紧凑感，教师要在旁边指导学生避免这些问题的产生，使绘画作品更具整体感和美感。

四、引导学生对立体空间感的把握

素描的一个显著特点就是空间立体感，即使描绘对象的形象更立体和饱满。无论是物体的比例问题还是与其他物体的对比、关联，都要使其呈现出空间感，突出物体的局部要素和整体感觉，这就需要学生具备透视观察能力。以苹果的静物素描为例，教师首先让学生观察苹果，提醒学生绘画时注意描绘出苹果的空间立体感。学生可以想象这样一个情境，当阳光照射在苹果上时，苹果呈现的是三个不同光线的表面。首先是直射苹果的一面，即受光面，注意其光照时的不同灰色，如亮灰或者暗灰之间的变化。当然，苹果的顶端是凹下去的，学生要将其立体变化描绘出来，因其凹陷，所以颜色应为最深，学生可加重灰色深度；其次是侧光面，在描绘时，要仔细观察物象的细节方面，注意对灰色深度的把握；再次是背光面，同样注意其受光影响，用不同深浅的灰色勾勒出空间感。总之，无论是对一个静物还是一组静物的素描，都要处理好空间问题，体现出其立体感，让画面更加写实。

总之，素描是绘画最基本的功底，静物素描更是素描的基础训练。静物的选取材料丰富多样，对学生素描能力提高提供了保障。不可否认的是，如今高中美术教学模式并没有完全科学化、系统化，学生无法全面掌握美术绘画技巧。事实上，美术教学应是多姿多彩的，每一个美术工作者都应该努力钻研、创造最有效的教学模式。

参考文献：

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[2]纪咸荣.在教学中培养学生创新意识的尝试[J].文理导航（下旬），2011（02）.

[3]李慧敏.给美术教学插上兴趣的翅膀[J].美与时代（下），2011（06）.