提高九年级化学课堂教学效率的几种途径

王桢

摘 要： 九年级学生面临升学，化学作为考试中的一门重要课程，在中考中有较大的分数比例，而部分学生对化学学科不感兴趣，这就会直接导致在中考中丢掉一部分分数，那么如何提高九年级化学课堂教学效率，让学生在中考中保持自己的成绩，考入理想高中呢？这就要求我们在教学过程中深入了解学生，了解他们对化学学科的真实看法，然后有针对性地对学生的兴趣进行引导，激发学生对化学学科的兴趣，从而沉下心来进行化学学习，提高九年级化学课堂教学效率，使学生在中考中取得较好成绩。

关键词： 九年级 化学课堂教学 高效课堂

九年级学生面临中考，这导致学生的学习负担和心理压力比较大，并且由于学生的层次不同，兴趣不同，相应的导致课堂教学效率低。在多年的教学过程中发现，学科成绩的好坏直接与学生的学习兴趣高低有关。在学生中考前的重要时间段，化学教师如何提高化学课堂教学效率呢？

一、走进学生内心，加深对学生的了解

对学生的教育不仅仅发生在课堂上，教师要了解学生的内心动态，九年级学生处在一个非常尴尬的阶段，很多学生在这个阶段进入了我们常说的“叛逆期”，如何让学生在“叛逆期”平稳过渡，是教育工作者思考的一个大问题，也是学生要经历的一个重要的人生历程。

在多年的教育实践过程中，我不仅把他们当成学生，同时把他们当成自己的朋友，不论他们比我小了多少，我总是在教学过程中努力成为他们喜欢的老师，努力成为他们的好朋友，并在教育过程中同他们聊天，聊他们感兴趣的事情，生活中的，学习中的，甚至有时候同他们天马行空地聊，在与他们聊天的过程中，发现每一个学生的喜好，然后根据学生的特点在教学过程中进行有意引导。对任何事情的兴趣并不是天生的，教师应当学会对学生的兴趣进行引导，在课堂中慢慢让学生知道化学的重要性，提高他们对化学的学习兴趣，从而使学生愿意进行化学学科学习，提高化学课堂教学效率。

二、营造良好的教学氛围，提高学生对化学的学习兴趣

在教学过程中，我们要有针对性地对学生进行兴趣的同化，努力让所有的学生对化学感兴趣，从而提高化学课堂教学效率。

对任何事情的兴趣都是从好奇开始，虽然九年级学生的好奇心已经少了许多，但是我们依旧可以利用他们的好奇心，化学是神奇的，很多化学现象都非常有魅力，我们要利用好化学的魅力，将这些融入课堂中，营造出良好的课堂氛围，从而对学生的兴趣进行同化，使他们能够自主地对化学进行了解。在教学过程中，我非常注重教学氛围的营造，根据每节课的不同内容，设计不同教学课件，找到每节课的精彩内容，通过精美图片让学生体会各种化学现象的美。比如，在讲解分子和原子的时候，我加入了原子弹爆炸的视频片段，让学生看到那慢慢升腾的蘑菇云，让学生知道我们屹立于世界民族之林的重要武器就来自于化学，使他们在受到震撼的同时加强对化学学科的重视，从而提高对化学学科的兴趣。

三、认真对待试验课，加强学生对化学知识的融汇

化学试验课是加深学生对化学知识的理解的一个重要手段，也能让学生最直观地体会到化学的趣味，精心布置化学试验，把握好化学试验课的过程，可以极好地使学生对化学知识进行融汇，从而提高化学课堂教学效率。

化学试验是加深学生对化学知识的理解的重要平台，也是提高化学教学效率的重要途径，在多年的化学教学过程中，我发现，上好一堂试验课，能让学生对书本知识做到快速融汇，因为试验是直观的，我们在布置试验的过程中，可以将书本中的内容全部贯穿。我认为，化学试验课应当比书本上的比重大一些，完全可以将书本中的知识融入试验课中，满足学生的新奇感，在试验课中突出书本所讲知识，从而很好地加深学生对书本知识的认知。在做试验的同时，应当将课本的内容设置成一个个小小的“陷阱”，也就是将课本知识转化成试验内容中的一个个问题，让学生在做试验的过程中解答问题，让学生体验自己从“陷阱”中走出来的快感，慢慢地让学生养成在做试验中了解课本内容的习惯，使他们学习的化学知识在做试验的过程中相融汇。

四、认真反思，及时总结，提高化学课堂教学效率

每一节课都是不同的，每一节课都有亮点，教师应当学会反思，及时总结，将自己在课堂中发现的问题记录下来，为以后更好地做好教学工作打基础。

我们要善于发现学生的优缺点，及时把握学生的学习动态，通过作业、试验过程发现他们的不同，发现他们掌握知识的不同层次，在教学过程中巧妙设问，将问题一点点加深，这样学生回答问题的过程即是一个循序渐进的过程，第一个问题简单，大多数学生都能回答出来，第二个问题加深，一半的学生能答出来，第三个问题很难，只有几个学生能回答出来，在问题的回答对比过程中，对学生加以夸奖，并激励学生在学习过程中自主加深，从而提高教学效率。

总之，提高九年级化学课堂教学效率，需要教师要不断学习新的教学方法，更新教学理念，利用信息化手段辅助教学，对教学内容反复研读，精心设计实验，认真备课，精心选择。通过生动形象的讲解，培养学生对化学的兴趣，从而让他们自主地进行化学学习，提高化学课堂教学效率。