高校文献检索自主学习平台建设研究

刘翔

摘要：文献检索作为大学生必须掌握的一项基本技能，已深受高校重视，但是由于学生兴趣、课程设置等原因，学生学习文献检索的效果并不是很理想。文章在调查研究的基础上，尝试构建一种文献检索自主学习平台，并对其进行总体和功能设计，以期满足对学生学习文献检索的数字化支撑。

关键词：文献检索；自主学习；平台

中图分类号：G434 文献标识码：A 论文编号：1674-2117（2015）15/16-0169-03

文献检索作为当代大学生必须掌握的一项基本技能，一直受到高校的特别重视，并设置选修课程，有的高校则设置为必修课程。那么如何在文献检索学习中引入信息技术，建设文献检索自主学习平台，使学生在课堂教学的基础上或是在没有教师教的情况下，自主学习文献检索知识，掌握检索技能是很值得文献检索教学人员思考的问题。

下面笔者从需求分析出发进行实际调查研究、实体对比研究，并结合理论与实际设计自主学习平台。

平台需求分析

1.调查研究

笔者抽样选择大一至大四的学生作为调研对象，并按照未修、正修、修过文献检索课的情况分为三部分，各为100位学生。通过问卷、访谈等多种形式，对300位学生进行了深入调研，并得出以下结论。

（1）学生对文献检索认识淡薄

对未修、正修和修过文献检索课学生的调研中发现，学生对文献检索课认识淡薄。未修过文献检索课的学生90%以上不知道这门课是学什么的，很多学生认为可能与历史文献内容相关。正在修文献检索课的学生有20%还是不理解这门课的真正用途。修过这门课的学生大部分只是得到了学分，只有10%真正参与了文献检索，但参与过程中会不知所措。

（2）学生对文献检索学习程度不同

在200位正修和修过的学生中，有20%处于根本没学会的状态。教师不可能照顾到每位学生，关键需要学生自主学习。由于学生计算机水平不同，对文献检索学习兴趣不同，有的还没有意识到文献检索的重要性，认为拿到学分就万事大吉了等，导致学习的过程中出现走马观花、跟不上的情况。

（3）课程设置时间间隔过长

文献检索作为一项基本技能，知识之间的联系是非常密切的，但是由于课程设置的时间间隔稍长，如果遇到法定假日，则会间隔半月之久，这样就会使学会的知识被遗忘，上一节课学会的文献检索的方法和技巧可能下节课都忘记了。选修过文献检索课的80%的学生存在这样的情况。

（4）对数据库的挖掘深度不够

有60%以上的学生希望进一步挖掘数据库的功能。文献检索教师不可能把数据库的各个功能项都具体地讲授给学生。学生在学习的过程中，想要深入地挖掘其具体功能，但是由于没有课外的资源作为支撑，导致问题搁置，久而久之就放弃了。

（5）学生认为有必要建设文献检索自主学习平台

有95%以上的学生认为有必要建设文献检索自主学习平台。面对学生们在认识、学习、研究文献检索方面的各类问题，有必要在文献检索教学中引入信息技术，建设文献检索自主学习平台。

2.实体对比研究

通过调研互联网，笔者发现实体文献检索教学网站和教学平台的构建主要是为了满足教师教学，多数实体资源都是以支撑教师教学为主，专门用来支撑学生自主学习文献检索知识和技能的自主学习平台几乎没有。因此，尝试构建文献检索自主学习平台显得尤为必要。

自主学习平台构建

1.平台构建原则

首先，平台资源是为学生学习文献检索提供支撑服务的，所以设计或选择的资源、功能等要遵循文献检索教学大纲的要求，内容要立足于文献检索最新教材，资源和功能上要最新数据库的功能要求等。这些原则关乎自主学习平台的利用率和用户体验等。其次，要有较强的技术支撑，能够保证数字化资源的有效应用，使建成的自主学习平台能够满足用户实现功能及其功能的操作。

2.平台总体设计

在相关调查研究和实体研究的基础上，尝试对平台进行总体设计。总体设计主要分为检索导学、学习资源、学习视频、在线交流、在线测试、共享空间等六个功能项。

3.功能设计

（1）检索导学

针对调查研究中学生对文献检索认识淡薄等出现的问题，在检索导学功能项中设置“使用指南”“文献检索简介”等资源链接。“使用指南”为学生提供平台使用方法、操作规则等；“文献检索简介”使学生由浅入深领会文献检索知识、技能的重要性。

（2）学习资源

笔者在调查研究中发现，学生有对文献检索学习程度不同、对数据库的挖掘深度不够等问题。另外，数据库提供的“数据库使用指南”学生很难看懂，挖掘深度不够。针对这些问题，在学习资源中设置相关功能项，主要包括数据库使用指南、文献检索理论、电子学材等。

数据库使用指南：它不是简单地把数据库中的使用指南粘贴过来的指南，而是基于数据库使用指南，在教师实践教学和学生学习的基础上进行加工整理，转化成学生一看就懂、简单明了的数据库使用指南。

文献检索理论：只有学好文献检索的理论知识才能很好地进行检索实践。这就要求学生先从理论学习入手，学习文献检索原理、相关知识概念等理论知识，为更好地进行检索实践做好准备。

电子学材：对于想深入学习文献检索的学生，有必要对他们提供系统化、专业化的电子学材。这种学材集实用性、全面性、系统性等于一身，学生在电子学材的支撑下，在学习平台中自主地、全面地、系统地学习文献检索。

（3）学习视频

在调查研究中发现，由于文献检索课程设置时隔过长，造成学生将学会的知识遗忘的情况。针对这类问题，在平台中设置学习视频资源库。整节课的学习视频学生是没有太多兴趣和时间去看完的，但是把时间控制在10分钟以内的微视频，学生还是会有兴趣去自主学习的。这种微视频不是简单的课程录制，更不是简单的视频截取，而是以文献检索教学大纲为依据，以知识体系为基本支撑，把教师讲解的重点、难点知识录制成的视频。不同层次的学生根据需求有选择地观看视频，自主学习。对于具有较强学习动机的学生来说，可以通过微课直观、便携、系统地来完成对文献检索知识的学习。在自主学习平台的支撑下，这种学习是不受时间、空间限制的。

（4）在线交流

自主学习平台为学生学习文献检索技能提供数字化支撑，但它不是万能的，学生在检索细节、操作等方面难免会存在疑问，这就需要与教师进行交流、探讨。笔者在平台的在线交流模块设置疑问留言板、QQ咨询、实时提问等功能项来支撑学生的交流。这种交流可以是实时的，也可以是延时的。

（5）在线测试

为了更好地检测学生对文献检索知识与技能的掌握情况，自主学习平台的在线测试模块分为选择题、模拟操作环境、主题检索等。选择题集中测试学生对检索表达式的掌握情况；模拟操作环境让学生熟悉并掌握检索数据库基本操作的功能项及其功能；主题检索为学生提供检索主题问题及参考答案等。

（6）共享空间

教师和学生在应用自主学习平台的过程中，或许会发现或创建更好的学习资源，而自主学习平台提供了一个共建共享空间，供用户上传、共享更优秀的学习资源，完成自主学习平台的资源更新。

学习对比分析

在自主学习平台的资源配置和功能模块的测试阶段，尝试应用自主学习平台，并对其应用优势进行分析。与传统文献检索学习相比，优势如下页表。

通过对比分析发现，基于文献检索自主学习平台的优势十分明显，在高校文献检索的学习活动中，适当地引入信息技术，使信息技术与文献检索教学与学习深度融合，可以有效提高文献检索的教学与学习效率，发挥数字化资源的支撑作用。

对学生来讲，通过自主学习平台主要是实现个性化学习等。对教师来讲，通过自主学习平台主要是学习教学方法、为学生提供优质资源和功能等。文献检索自主学习平台的构建不是一蹴而就的，需要在内容、媒体、时间等环节的设计上不断地尝试和探索，笔者期待构建多种类型的平台资源，以满足学生的个性化、自主化学习。