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《机械基础》课程考核改革实践

2015-09-10岳彩青

考试周刊 2015年19期
关键词:机械基础三位一体

岳彩青

摘 要: 依据《机械基础》课程的特点,进行了课程教学考核改革实践。实行三位一体的考核改革方式,集平时作业、绘图和实验三者互相结合、全方位全过程进行考核,淡化期末考试成绩,从而提高学生自主学习、综合实践的能力,达到预期的教学效果。

关键词: 《机械基础》 考核改革 三位一体

1.引言

《机械基础》是非机械类专业一门非常重要的技术基础课,是融工程制图、常用机构、机械零件与传动等多门学科于一体的课程[1]。作为我校核心基础课程的《机械基础》,自2009年开课以来以其形象化的思维模式和实践环节的训练元素得到了广大学员的认可和喜爱。这门课不仅可以培养学生的创造性思维,还可以在实训中锻炼动手能力,提高学生综合素养。针对大学提出的人才培养方案,如何有效考核学员是一个关键问题,传统的考核模式已经适应不了《机械基础》课程的要求,如果同其他基础类科目一样总成绩由期末考试成绩简单加上20%的平时成绩,则无法有效调动学员的学习积极性。综合各项指标权衡之后,课程组决定试点改革考核方式,改革收效明显,取得了课程建设的相关进展。

2.三位一体的考核改革

对于传统教学考核模式来讲,上课提问与课后作业一般占平时成绩的一少部分,学员基本上拉不开档次,关键还是看最后考试,有些学员聪明基础好,虽然平时不认真听课,但考试之前抱抱佛脚也能过关,这样的话课程本身对他们自身能力的提高已经收效甚微。为了避免出现类似问题,《机械基础》课程采用全程考核模式,对学员进行全方位、立体化的培养,让学员时刻有紧迫感。

三位一体的考核[2]具体分三部分:平时作业、大作业、实践共合计60%的有效成绩,期末考试成绩只占到40%,这就意味着学员平时如果不努力,那么即使期末成绩再好也无法通关。

2.1平时作业

平时作业包括课堂提问,这部分延续了传统课程的考核方式,但比重下降至10%。对学员来讲上课认真听讲回答问题,按时完成作业已经是他们学习生活中的惯例,大部分学员都能很好地做到。这部分成绩只作为本课程考核的补充而非重点。

2.2大作业

大作业即绘图,绘图是工科学生的基本功,在地方高校《工程制图》是每个工科学生的必修课,我校因为环境受限没有配备专业绘图教室和绘图工具,只能让学员在A4纸上的草绘标准化小图,以此锻炼学员的眼力和耐力。刚开始学生绘图很慢,有时候整个图比例都不正确,经过系统训练最后都有了不同程度的进步。此部分因课时压缩仅占10%,但不容忽视,如果条件允许,能够绘制A2的标准化大图,则这部分成绩的比重将相应增加。

2.3实践环节

为了切实达到培养学员兴趣,提高学习主动性的目的,实践环节作为重中之重,占总成绩的40%,堪比最后考试比重。机械基础有很强的理论性、实践性及实用性,所以学员的机械知识不能只停留在课本上,不仅要懂相关机械知识,而且要具备一定的综合能力,如能设计简单的机械零件,知道该如何组装等,因为实验室条件受限,不可能安排学员做大量的实训项目,因此实践环节包含两个部分,一是实际操作,二是上机模拟。实际操作环节分为四个部分实验,包括模型测绘、机构简图测绘、认知零件,拆装减速器等,每个实验成绩是5分,共计20分。与教学进度交相呼应。

作为实际操作的合理补充,上机实践成为必要的考核环节。以教育部高教司主办的“全国的大学生工程训练综合能力竞赛”为契机,鼓励学员设计“无碳小车”。采用目前流行的机械三维设计软件Solidworks[3],制图软件AutoCAD为工具,分单周进行上机实践,共分10次,共20学时。以平时上机阶段考查和最后的“无碳小车”设计为测试评定结果,中段考查两次,二维绘图和零件组装,各占5分;最终设计占10分,因为时间紧任务重,由学员自由组合分组完成。

软件操作并不难,但熟练也有个过程。先安排學员由最简单的机械零件入手,从照猫画虎的绘出书上的零件,然后对已有零件进行组装,最后学员根据比赛题目进行自主设计,出来的结果虽不完善却让人惊喜。学员对计算机都比较熟悉,对三维设计软件Solidworks也表现出浓厚兴趣,除了来机房上机之外,还主动利用业余时间努力钻研,有相当一部分同学设计的小车已经有模有样,相信如果时间充裕,那么他们的作品一定更出色。

3.不足之处

在整个全方位考核改革过程中,收获了经验,但也有不足,遗憾之处体现在以下三点:

一是学员平时积极性很高,大部分成绩都不错,因为平时成绩需要的在考试之前给出公示,所以有些成绩很好的学员就放松了对考试的要求,导致最后优秀率偏低。这点还需要进一步研讨,找出解决方法。

二是学员设计的“无碳小车”目前只能停留在图纸上,学校没有相应的加工设备配合实现。建议在条件允许的情况下建立一个小型的实践场所,比如小型的车床等加工设备的配备,这样方便学员参加机械方面的全省全国比赛,更有利于将来组建新的俱乐部。

三是学员对实训表现出极大的热情与期望,作为基础,金工实习还是需要的。《机械基础》虽然只是一门基础课,却是我校专业人才所不能缺少的,机械方面的锻炼对他们今后第一任职,乃至在现代化的装备建设上都有积极推动作用。

4.结语

此次《机械基础》课程考核方式改革是探索性的,在全过程考核实施中,学员的积极性明显提高,主动参与意识增强,锻炼了学员的综合素质,更锻炼了教员的实践能力,为以后课程考核改革提供积极参考。下一步将以大学新的人才培养方案为目标,加大改革力度,使课程建设水平稳步提高。

参考文献:

[1]范思.机械基础(第3版)[M].北京:机械工业出版社,2012.

[2]李兴国,张中华.高职院校“机械基础”课程考核方式改革实践[J].中国电力教育,2013(4):105-107.

[3]詹迪维,SolidWorks2014机械设计教程[M].北京:机械工业出版社,2014.

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